關(guān)于農(nóng)村中小學美術(shù)教育的幾點思考

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1、關(guān)于農(nóng)村中小學美術(shù)教育的幾點思考作者：胡偉來源：莊里鎮(zhèn)壇山中學發(fā)表時間：2008-10-2321:27:49【摘要】美術(shù)教育是學校藝術(shù)教育的重要組成部分，本文擬針對農(nóng)村中小學美術(shù)教育中存在的問題，就如何更好地完成美術(shù)教學任務，提高學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展，提出一些不成熟的經(jīng)驗和看法?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育誤區(qū)對策興趣【正文】美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動，是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，順應學生身心發(fā)展規(guī)律，保證學生身心健康，培養(yǎng)學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)等。唐代畫論

2、家張彥遠就有“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運”的著名論斷。這充分表明古人已認識到繪畫對人的發(fā)展存在著很大的影響。學校開展美術(shù)教育，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和培養(yǎng)必要的技能，發(fā)揚和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，培養(yǎng)學生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學意義的功效。但目前，農(nóng)村中小學由于各個方面的原因，對美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，本文擬就這些誤區(qū)及本人的一些不成熟的對策獻笑于大方之家。一、美術(shù)教育的一些誤區(qū)現(xiàn)階段，我們用的美術(shù)教材，已逐漸貼

3、近學生，改國畫為水墨情趣，改素描為明暗關(guān)系，立體感和空間感等。這樣做旨在培養(yǎng)學生學習興趣，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。中小學美術(shù)課的難易程度與學生興趣保持一致，但就實際情況來看，美術(shù)教學成效并不令人滿意，這主要是由于在美術(shù)教學中還存在一些誤區(qū)，它成為制約美術(shù)教育的嚴重障礙。1．美術(shù)學習興趣缺乏當前中小學均開設(shè)了美術(shù)課，但由于受中考指揮棒的影響，學生致力于語、數(shù)、外的學習中，無暇顧及美術(shù)這一學科，而美術(shù)教學主要以課堂教學為主，以傳統(tǒng)的教師講，學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式。呆板的教學方法極大地挫

4、傷了學生的積極性。小學的美術(shù)活動相對于初中而言雖比較豐富，但教學活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法調(diào)動學生的興趣。究其原因，是長期以來應試教育造成的惡果，學生基礎(chǔ)知識薄弱，而教材內(nèi)容的難度又逐步提高，學生美術(shù)能力提高偏慢，難以跟上進度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。教師的教學僅限于教材，知識拓展不夠，而學生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，在教學中又以平淡的口述專業(yè)技能技巧為主，能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性、主動性不高，學習的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學質(zhì)量。

5、2．教學方法陳舊，教學難度過高美術(shù)教師都是大中專畢業(yè)的專業(yè)教師，走上工作崗位后，卻發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)技能、技巧并不適應中小學學生。如畫素描、先臨摹后寫生，臨摹還可以，可寫生就差遠了，有些教師抱怨學生圖形畫不準，明暗關(guān)系搞不清，實際上造成這樣后果的原因，是我們教師對學生了解不夠，要求過高，試想一下，我們作為美術(shù)教師，從學畫到走上講臺，尚且需要二三年，畫好素描，專業(yè)訓練也得幾個月，但要求沒有任何繪畫功底的學生，通過每周一至兩節(jié)美術(shù)課成為畫家，豈不很可笑。美術(shù)教師單純以主觀意識來要求學生，不能貼近教材

6、，領(lǐng)會教材的新理念、新概念、新內(nèi)容，以訓練專業(yè)人員的要求訓練學生，使美術(shù)教學不出成績，效果不盡人意。3．作業(yè)形式單一、評價機制落后由于應試教育的影響，學校對美術(shù)教育的重視不夠，教學設(shè)施投入不足，新教學手段無法應用，極大地制約著美術(shù)教育的成效。學生的美術(shù)作業(yè)千篇一律，沒有新意，而且沒地方展示，不能刺激學生。在對美術(shù)教學的考核上，以美術(shù)專業(yè)學校招考模式進行，不重視學生的個體差異性和美術(shù)學科基礎(chǔ)性較強的事實，使師生疲于專業(yè)技能的訓練，無力搞鑒賞、手工等其他形式的教學，嚴重影響了學生的學習興趣。二、美術(shù)

7、教育的對策1．培養(yǎng)美術(shù)興趣，促進教育發(fā)展愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛槔蠋煟紫纫鞔_我們的教育目的。20世紀，英國著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德曾有過精辟的論斷：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)”，里德認為少年兒童繪畫和游戲一樣，是自發(fā)的，應該允許他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達自己，人類在幼兒時，受內(nèi)在動機的驅(qū)使，開始在紙上或地上涂鴉，以其自身的創(chuàng)作符號來表現(xiàn)自己，滿足自身的需要。這種創(chuàng)造活動雖沒有社會功利性目的和社會實用價值，但肯定了孩子們的創(chuàng)造力。在我們的美術(shù)教育中應該把這種思想貫穿起

8、來。不能一味強調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學生的自我表現(xiàn)能力，學生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進行的，成績可想而知。因而在教學中，教師應該鼓勵學生自我表現(xiàn)。如學畫動物變形，教師舉例示范，畫小白兔，突出兩個長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓把它人性化等。這些東西，學生比較喜歡，教師的示范更增強了他們的好奇心和學習興趣。作業(yè)讓學生自己創(chuàng)作幾個，學生會把積蘊在心中的繪畫欲望全部釋放出來盡全力設(shè)計，教師適當指點，有優(yōu)點指出來，加以表揚，進一步刺激學生的繪畫欲望，連續(xù)設(shè)計幾個，學生就會掌握一定的技巧。同時，也有了一