高莉《數(shù)獨》說課稿教學設計及課后反思

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1、《數(shù)獨》說課稿一、說教材本節(jié)教材內容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過“在右面方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。使學生感受數(shù)獨的神奇魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、學情分析二年級的學生，自制能力差，最主要的還是要提起學生的學習興趣才能更好完成教學目標，數(shù)獨對于二年級的學生來說還是比較難理解的，在設計教學時讓學生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難

2、度。根據(jù)二年級的心理特征還利用情景導入喜洋洋和灰太狼，使得學生在課中，都有興趣。三、說目標?1．通過觀察、分析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學問題，從而經(jīng)歷稍復雜的推理過程。2．讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。3．在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題四、說教法和學法本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過談話，捕捉課堂中及時生成教學問題，以此開展教學，同時，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，調動學生學習的積極性，讓親身經(jīng)歷知識的形成。學法，小組合作游

3、戲活動、合作交流；讓學生組內、班內交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。五、說教學重難點教學重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，開展小組合作學習，在實踐中獲得了較為豐富的感知認識，從而突破難點教學難點：培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題及有條理地進行數(shù)學表達的能力。讓學生自己認真思考，把自己的想法講給學生聽，并認真聽取同學的建議，調整自己的想法，完整的表達自己的想法。五、說教學過程一、情景導入、激發(fā)興趣。師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們去羊

4、村看看哪里流行的一款數(shù)字游戲。師：歡迎來到羊村二、激活經(jīng)驗，作好鋪墊（一）接受挑戰(zhàn)，練習引入出示3宮格：1121這里讓學生隨意猜，會有很多猜的結果。然后再出示相應的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-3的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關鍵信息？學生匯報：每行、每列都有1-3的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次師：1-3的數(shù)字有那些（1、2、3）師：介紹行和列，讓學生用手比劃行和列。2、你打算從哪里入手？同桌相互說一說。學生匯報：從第二列入手，因為這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字，就可以確定第三個數(shù)字是幾。3、那么應該填幾啦？學生完成數(shù)

5、字表格?！?、教師小結，我們在推算第三個數(shù)的時候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了兩個個不同的數(shù)，我們就能確定第三個數(shù)是幾。這是羊村簡單的數(shù)字游戲。【設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，利用簡單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內填數(shù)的問題做好鋪墊?！咳?、問題導思，領悟新知今天呀，羊村的懶羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設置了一個數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？（想）我們一起去當回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。（二）理解題意，分析問題師：仔細讀題，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1

6、到4這四個數(shù)。生2：我還知道每個數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。32AB231師：你打算從哪里入手？師：我們應該如何思考呢？（三）動態(tài)演示，再次理解問題。師：應該從哪里入手解決這個問題？（1）根據(jù)學生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應填的數(shù)。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)？（A所在的行和列）（3）推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）（4）將數(shù)字填入表格。（5）學生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確

7、定B是幾的？4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。（2）全班匯報，體會推理方法。（3）師生小結，明確思路：先找已知三個不同數(shù)的，確定第四個數(shù)，依次推出結論。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。恭喜大家成功的救出了懶羊羊！灰太狼說：“我一定會再回來了得”?！驹O計意圖：引導學生利用表格，借助符號、運用排除法進行推理。教師通過適當?shù)膯l(fā)，讓學生在自主嘗試、調整的過程中解決問題。學生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗。同時也有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題，有條理地

8、進行數(shù)學表