《數(shù)獨(dú)》教學(xué)反思.doc

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1、《數(shù)獨(dú)》教學(xué)反思《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》非常重視小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提出“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我把數(shù)獨(dú)活動(dòng)引入課堂中，讓學(xué)生借助趣味數(shù)學(xué)游戲領(lǐng)略數(shù)學(xué)美，同時(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極探索，在探索中不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和美感?！皵?shù)獨(dú)”作為一個(gè)歷史悠久的益智游戲，我把它帶到課堂當(dāng)中去，的確是一種挑戰(zhàn)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生欣喜而又快樂(lè)。為此我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中我注

2、意做到以下幾點(diǎn)：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的自主權(quán)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，不論在學(xué)習(xí)情感上，還是在學(xué)習(xí)興趣上，都比老師直接給出要強(qiáng)烈得多。2、練習(xí)題的難度設(shè)置是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，讓學(xué)生逐漸探索，感受數(shù)獨(dú)的樂(lè)趣。在給學(xué)生設(shè)置的數(shù)獨(dú)題目時(shí)，數(shù)獨(dú)題目難度適中，盡量的貼近他們的能力，能夠讓他們可以獨(dú)立完成，樹(shù)立起自信之后，再一點(diǎn)點(diǎn)的增大難度。3、采用比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)更有激情，激發(fā)積極性。4、適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生找到解題方法時(shí)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新、成功所帶來(lái)的樂(lè)趣和美感。不足之處：1、有個(gè)別學(xué)生，在課堂中注意力不能集中，對(duì)于游戲的興趣不大。2、課堂上，有部分同學(xué)思維敏捷，對(duì)于規(guī)則掌握的好，做題速度快；有部分同學(xué)邏輯思維能力平平，做題總會(huì)遇到一些困難，速度較慢，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。為此應(yīng)該想辦法找到一種更適合的方式，平衡這種兩級(jí)分化。總之，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和偏差總是無(wú)時(shí)無(wú)刻的困擾著我，在以后的課程教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步的揣摩和思考，逐步改進(jìn)，努力使教學(xué)課堂盡善盡美，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上

4、數(shù)學(xué)。