2014江西教師招聘面試說課稿《蒲公英》

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1、給人改變未來的力量2014江西教師招聘面試說課稿：《蒲公英》一、縱橫聯(lián)系，說教材《蒲公英》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。這篇課文在本單元中取到了相當重要的作用。它對本組課文的學習方法起著示范作用，我在仔細對教

2、材進行分析解讀基礎上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標：1、方法性目標：聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話;通過多種形式的讀來理解課文。2、情感性目標：通過課文的學習，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑;同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。3、能力性目標：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。教學重點：通過對語言文字的朗讀、

3、感悟來理解課文，讀好課文。教學難點：深刻體會寓言的含義。教學突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。二、靈活多樣，說教法1、信息收集法《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。2、情趣盎然法在學生交流的基礎上，教師適時創(chuàng)設情景談話激趣，拔動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師

4、的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。3、體驗教學法給人改變未來的力量??讓學生走進課文，當太陽公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。4、讀書指導法“文章思有路，遵路識其真”。(葉圣陶語)如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課的教學中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。三、主動參與，說

5、學法1、聯(lián)系生活法“語文的學習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合?！镀压ⅰ芬徽n教學中，我積極引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學習《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

6、到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、合作探究法新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學習課文，說說學懂了什么?4、多元評價法在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元;讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元;讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱

7、情，使學生在“評價”中成長。四、多元閱讀，說程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。1、激趣導入?上課伊始，讓學生觀看動畫，并通過教師的激情談話導入新課的學習。2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取成功的喜悅。給人改變未來的力量3、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學習小組的學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法進行學

8、習，并在小組里面進行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。4、匯報交流在交流的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理