課-例-研-討-記-錄2014.10

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1、課前說(shuō)課研討記錄學(xué)科語(yǔ)文教研組語(yǔ)文教研組時(shí)間2014、10、14課題《花鐘》地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主持人宋沿瑛記錄人徐正偉參加人王鵬飛、祁海生、語(yǔ)文教研組全體成員研討記錄一、主持人組織課前說(shuō)課研討。二、主講教師說(shuō)課：附件（說(shuō)課稿）三、教研組成員說(shuō)課：宋沿瑛：剛才張老師把她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹給大家，看我們組的其它成員對(duì)此有什么建議？1、王英娟：我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)的確詞句來(lái)感受課文的內(nèi)容，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)際，做好知識(shí)與能力遷移的工作。2、孫旭穎：聽(tīng)了張老師的設(shè)想，我覺(jué)得可行。因?yàn)?/p>

2、在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，在教學(xué)中我覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生更多地關(guān)注的是他們的行為變化，用更多的愛(ài)讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要更新觀念，改變自己，以愛(ài)贏得愛(ài)?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生?！笔曲椏倳?huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)！老師要從日常生活入手，多方與學(xué)生情感交流，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的看法，呵護(hù)他們的心靈。3、范立偉：本課可采用：質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀“的自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點(diǎn)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、宋沿瑛：中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，在小組合作學(xué)習(xí)中一定要注重小組合作學(xué)

3、習(xí)方法的指導(dǎo)。5、祁海生：學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，6、王鵬飛：閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語(yǔ)言很美，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂(lè)讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過(guò)欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。7、主持人：剛才聽(tīng)了大家的見(jiàn)解，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升

4、和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體備課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。課后研討記錄學(xué)科語(yǔ)文教研組語(yǔ)文組時(shí)間2014、10、14課題《花鐘》地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主持人宋沿瑛記錄人徐正偉參加人王鵬飛、祁海生、語(yǔ)文教研組全體成員研討記錄一、主持人：今天聽(tīng)了張教師的《花鐘》一課，大家一定會(huì)有許多收獲，現(xiàn)在我們就結(jié)合本節(jié)課例進(jìn)行研討。二、張鵬媛老師說(shuō)課及課后反思。三、教研組成員議課：王英娟：“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很

5、好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。這節(jié)課時(shí)時(shí)圍繞讀書(shū)做文章。讓學(xué)生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書(shū)中解決問(wèn)題。宋沿瑛：語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。末尾，教師安排了寫(xiě)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生的情感得到了更好的傾吐。這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解也進(jìn)一步加深了。徐正偉：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多元的，教師能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，本課學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。此次教研活動(dòng)課的主題是生本課堂，我的理解是同樣的課文，進(jìn)行不一樣的課堂架構(gòu)。針對(duì)課文同樣的第一自然段，文字樸實(shí)易懂，教師無(wú)須多講解。王鵬飛：張老師先

6、讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師搜集的各種花，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的句式說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)訓(xùn)練扎實(shí)有效，學(xué)以致用。從學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)、讀中可以看出，學(xué)生已經(jīng)掌握了不同句式的表達(dá)方式，做到了知識(shí)的遷移運(yùn)用。在后測(cè)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)中，被檢測(cè)的同學(xué)都能熟練運(yùn)用這種表達(dá)句式，真正做到了學(xué)語(yǔ)文。祁海生：老師的理解不一定就是學(xué)生唯一的理解，我們要做的就是控制教學(xué)的一個(gè)大方向，畢竟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多元的。我們要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)體會(huì)，只要不脫離文本的本意就可以了?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的讀達(dá)到自讀感悟，自主的探究，合作交流的目的，既為學(xué)生創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的積極性。只

7、有這樣才能讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。范立偉：本堂課雖以識(shí)字為主，但在課堂中卻始終書(shū)聲瑯瑯不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容;第二次以讀準(zhǔn)字音，讀通句子并解決疑問(wèn)讀文，再一次讓學(xué)生感知全文，理解課文內(nèi)容;第三次則以全文重點(diǎn)小節(jié)為主，用讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，組內(nèi)議議的方法使學(xué)生更深入地了解文意，并解決課文為什么要稱(chēng)三種花為花鐘的難點(diǎn)。其間教師還不斷讓學(xué)生讀自己喜歡的，為自己喜歡的動(dòng)畫(huà)配音。這些手段都不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中鞏固再現(xiàn)，更讓學(xué)生加深了對(duì)課文地理解，此外