構(gòu)建高效課堂總結(jié) 137

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1、落實(shí)課程理念，構(gòu)建高效課堂——“高效課堂”觀摩課活動(dòng)總結(jié)榆林市第九小學(xué)二0一三年七月落實(shí)課程理念，構(gòu)建高效課堂——“高效課堂”?觀摩課活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步探索高效課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的教研氛圍，激發(fā)教師的教研興趣和熱情，提高我校整體教育教學(xué)質(zhì)量，我校從第三周至第十四周，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，40周歲以下教師每人上一節(jié)“高效課堂”觀摩課。此次活動(dòng)，時(shí)間久，涉及面廣?；仡櫿麄€(gè)的教學(xué)研討過程，我們感到不管是授課教師，還是聽課教師，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，真正把它當(dāng)作是一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。尤其是

2、得到了校長(zhǎng)的高度重視和大力支持（主動(dòng)深入課堂聽課），確保了活動(dòng)高質(zhì)高效的完成。本次活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、活動(dòng)成效1.授課教師熱情參與，積極表現(xiàn)。在年級(jí)組內(nèi)，每位教師認(rèn)真研讀教材，細(xì)讀文本。以年級(jí)組為單位，自選一篇教材，共同切磋探討，進(jìn)行文本細(xì)讀。每位教師從備課開始，關(guān)注單元整體教學(xué)，學(xué)習(xí)撰寫規(guī)范有效的教案。課上得也十分精彩，不但達(dá)到了很好的促進(jìn)作用，還起到了一定的示范作用。主要體現(xiàn)在：（1）教師備課能深入挖掘教材，能充分利用身邊的資源，選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面

3、的材料，為自己的課堂服務(wù)。（2）課堂上，教師不做作，不求表面的熱鬧，扎扎實(shí)實(shí)地上課。教學(xué)中注重了教師角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了。語(yǔ)文課上注重讀中悟、做中學(xué)；數(shù)學(xué)課上注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)。馮延老師、高秀芬老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課堂駕馭能力，并注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來(lái)完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力；高小霞老師通過首尾呼應(yīng)富有感染力

4、的歌曲引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首尾歌曲使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。（3）注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多教師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)給自然段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容；讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍；在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音；還有的教師強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣?！?.研、評(píng)結(jié)合，增進(jìn)了教學(xué)研討和反思的有效性?；?dòng)研討是本次教

5、學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科的互動(dòng)研討都做到了讓大家有話可說(shuō)，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有則多之，無(wú)則少之。授課教師能從教學(xué)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行說(shuō)課，還能從不同的角度反思成敗。聽課教師真誠(chéng)地提出自己的見解，盡管有些看法是不成熟的，或者說(shuō)值得商榷，但大家學(xué)習(xí)的態(tài)度很誠(chéng)懇，一心只想提高自己的教學(xué)水平，在這次活動(dòng)中受益。大家在平等的交流和對(duì)話中，通過思維的碰撞和理念的升華，實(shí)現(xiàn)了自身觀念、態(tài)度和行為上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了在互動(dòng)中探討，在探討中加深，在加深中學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的效果。二、存在的問題：在看到

6、成果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。其共性的問題是：1、在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書、識(shí)字是首要任務(wù)，閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。各種猜、讀的游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。2、教師在授課過程中注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，比如說(shuō)，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對(duì)性地引導(dǎo)，往往一語(yǔ)帶過或是作出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就算了。3、

7、在某些教師的身上，還會(huì)受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會(huì)有些放不開，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，往往出現(xiàn)“牽著學(xué)生鼻子走”的現(xiàn)象。4、小組活動(dòng)落實(shí)的不扎實(shí)。主要體現(xiàn)在：一是小組活動(dòng)的目的性、必要性不明確。從課堂教學(xué)中可以讓我們感覺到，有些小組活動(dòng)教師安排的是很隨意的，而且也沒有提出明確具體的要求，讓學(xué)生感到很茫然；二是小組活動(dòng)的時(shí)間不充分，有的只有30秒、一分鐘，試問這么短的時(shí)間學(xué)生能干什么，很明顯，是在走過場(chǎng)；三是小組活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)，體現(xiàn)在會(huì)的同學(xué)說(shuō)，明白的同學(xué)做，不會(huì)的不明白的同學(xué)就是一個(gè)聽客、看客，最終的結(jié)果是這個(gè)小組活

8、動(dòng)是為會(huì)的學(xué)生設(shè)計(jì)的。5、教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確到位。主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，缺少一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)；缺少激勵(lì)性，不易于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，還有的對(duì)學(xué)生的發(fā)言尤其是不正確的發(fā)言不予任何評(píng)價(jià)。6、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。知識(shí)面不寬，專業(yè)知識(shí)的深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限。三、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的研究，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂