一年級音樂下冊 第5課 歌曲《火車跑得快》教學(xué)設(shè)計 花城版

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1、歌曲《火車跑得快》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學(xué)會與人合作,并學(xué)會關(guān)注自然界和生活中的各種聲音。2、知識與技能目標(biāo):復(fù)習(xí)力度記號“f”和“p”。認(rèn)識和感知音樂中的漸強“<”漸弱“>”力度記號,了解其在音樂中的意義3、過程與方法目標(biāo):通過看、聽、舞、唱、游戲、小樂器伴奏等多種活動形式,在玩玩唱唱中學(xué)會歌曲《火車跑得快》,能隨音樂演唱出漸強漸弱的力度變化。2學(xué)情分析一年級學(xué)生在對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對較好,但是部分學(xué)生在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生因為年齡較小,音域相對比較窄,在唱小字二組的do有些困難。在上學(xué)

2、期已學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進行。這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。3重點難點1、教學(xué)重點:力度記號的學(xué)習(xí)與在歌曲中的運用。2、教學(xué)難點:能隨錄音在音樂中出現(xiàn)漸強和漸弱的地方做出正確的演唱。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入。一、激趣導(dǎo)入。[教師活動]1、師生互動,游戲?qū)搿?、趣味發(fā)聲。5———wuayi[學(xué)生活動]61、玩“大聲與小聲”的游戲。2、學(xué)生隨鋼琴

3、唱出漸強漸弱的力度變化。[設(shè)計意圖]1、復(fù)習(xí)對f與p的力度對比。2、通過發(fā)聲練習(xí),穩(wěn)定學(xué)生的音高及發(fā)聲方法?；顒?【講授】二、聽聲音，感知音樂力度。(場景一:橋下的歌聲)【教師活動】1、感受節(jié)奏(1)師:看到同學(xué)們今天那么開心,來,讓我們一起到郊外春游吧!(課件顯示圖片)聽,小河在歡迎我們,她的歌聲多么好聽。1)師讀節(jié)奏(聲音由弱到強)(小河流水)××××│××××│嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦××××│××××│嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦2)師生合作,分組加入;3)老師解說:“漸強”這種從小聲到大聲的聲音變化,在音樂中就叫做漸強,它有自己的標(biāo)記“<”。2、感受節(jié)奏(2)1)師:小河在歡迎我們,聽,還有小樹

4、也在唱歌呢。2)師讀節(jié)奏:(聲音由強到弱)(風(fēng)吹樹葉)××X│××X│××X│沙沙沙沙沙沙沙沙沙3)老師解說“漸弱”:這種從大聲到小聲的聲音變化,在音樂中就叫漸弱,它的標(biāo)記是這樣的“>”4)生活中除了這兩種聲音,有漸強漸弱的變化,還有那些聲音也有這種變化的?[學(xué)生活動]1、感受節(jié)奏(1)61)學(xué)生模仿小河流水的節(jié)奏和漸強力度。2)師生合作,分組接龍表現(xiàn)漸強的力度。3)生感受變化,并表達感受。4)認(rèn)識“漸強”力度記號。2、感受節(jié)奏(2)1)學(xué)生模仿風(fēng)吹樹葉的節(jié)奏和漸弱力度。2)師生合作,分組接龍表現(xiàn)漸弱的力度。3)生感受變化,并表達感受。4)認(rèn)識“漸弱”力度記號。5)想想生活中還有哪些聲

5、音有漸強漸弱的變化?【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從聆聽、模唱、接龍唱中感受節(jié)奏力度的漸強漸弱變化?；顒?【講授】三、學(xué)唱歌曲(場景二:橋上的歌聲)【教師活動】1、聽一聽1師:看,橋上是誰正在向我們奔跑過來?同學(xué)們,你們剛才聽到了火車的什么聲音?車輪發(fā)出了怎樣的聲音?2初聽全曲托馬斯今天給我們帶來了一首好聽的歌曲:名字叫《火車跑得快》聽完后師問:這首歌是以什么樣的心情演唱的?3再聽范唱。師:同學(xué)們,請你們聽一聽歌曲有沒有出現(xiàn)漸強和漸弱的力度變化?4再次聽范唱,學(xué)生跟唱第一句和最后一句。師提醒學(xué)生注意“>”“<”力度變化的運用。5聽老師范唱,(托馬斯的歌真好

6、聽,我也想唱,請同學(xué)們給我掌聲鼓勵)2、唱一唱。①老師鋼琴伴奏帶唱,速度由慢到快。②拼接音樂游戲(師:看托馬斯把火車開到我們課室里了,咦,怎么只有車頭啊,車廂哪里去啦?他們請同學(xué)們幫忙把車廂接好)。6③師生接唱;生生接唱;④隨琴齊唱。3、動一動①生隨師律動;②組組接唱律動;③師生齊隨樂邊唱邊律動。【學(xué)生活動】1、聽一聽說一說自己聽到了什么?說一說聽到歌曲的情緒是什么?說一說歌曲中哪里出現(xiàn)了漸強和漸弱的力度變化?跟音樂學(xué)唱第一句和最后一句。注意力度變化的運用。聆聽老師完整范唱全曲。2、唱一唱跟老師的琴聲學(xué)唱歌曲。把空白的歌詞接上。接龍唱。齊唱。3、動一動跟老師一起做律動。分組接唱律動。師

7、生齊隨樂邊唱邊律動?！驹O(shè)計意圖】聆聽生活中火車的漸近漸遠(yuǎn)的聲音,提醒學(xué)生去關(guān)注生活,熱愛生活。使用圖形譜,讓學(xué)生根據(jù)圖形譜演唱,更直觀地讓學(xué)生感受漸強和漸弱的力度變化。跟隨琴聲,速度由慢變快,循序漸進教學(xué)。通過游戲接龍唱、律動表演等形式幫助學(xué)生更快熟悉歌曲?；顒?【活動】四、打擊樂器伴奏【教師活動】1、師出示樂器,請學(xué)生自己挑選樂器為歌曲伴奏,全班一起合作唱一唱。62、老師想到了另一種伴奏的辦法,你們可以和我合作一下嗎?3、小組學(xué)習(xí),合作演奏。