論文撰寫的格式及要求

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2、更新：2012-08-1011:19論文是科研成果的載體。撰寫科研論文是教育工作者、專業(yè)技術(shù)人員、科研工作者必備的基本功。普通工作者認(rèn)為撰寫論文很難，甚至認(rèn)為很神秘、深奧，高不可攀、望塵莫及，離自己很遙遠(yuǎn)，把撰寫論文看成是學(xué)者、專家、科研工作者的專利。難和易是相對的，也是相互轉(zhuǎn)化的。清代著名文學(xué)家彭端淑在《為學(xué)一首示子侄》的開篇寫道：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣[1]。”難和易相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

3、是“為之”與“不為”。撰寫論文，只要掌握論文撰寫的格式、撰寫的基本要求，去“為之”，則“難者亦易矣”。筆者結(jié)合自己在教學(xué)教研工作中撰寫論文的一些粗淺體會，談?wù)務(wù)撐淖珜懙母袷胶突疽蟆９ぞ?原料word編輯器論文方法/步驟1論文書寫格式　　論文的書寫格式一般包括以下內(nèi)容：①論文標(biāo)題；②作者姓名、工作單位、郵編；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤正文；⑥參考文獻(xiàn)。2論文內(nèi)容要求：①立意新穎、論點鮮明、內(nèi)容健康積極；②層次分明、文字簡練、語言流暢；③具有真實性、科學(xué)性、實用性；④資料翔實、數(shù)據(jù)可靠、論據(jù)充分、結(jié)論準(zhǔn)確；⑤突出報到

4、研究成果和教學(xué)經(jīng)驗，具有較高的學(xué)術(shù)價值和交流價值。3論文標(biāo)題要求：論文標(biāo)題是論文的中心論點，是對論文內(nèi)容的高度概括，簡明確切反映論文的特定內(nèi)容，字?jǐn)?shù)以不超過20字為宜，一般不用副標(biāo)題。如：《在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育》（生物學(xué)教學(xué)，2010.7期）。但也有極少數(shù)論文標(biāo)題字?jǐn)?shù)超過20字符的，如：《“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片”實驗中的細(xì)節(jié)問題》（教育與探索，2010.6期）。4對作者姓名、工作單位、郵編書寫的要求：作者姓名、工作單位、郵編書寫在標(biāo)題下方，工作單位要寫明省、市、縣。5論文摘要要求：摘要是介

5、紹作者的研究內(nèi)容、研究方法、研究過程，研究的目的、意義，要求簡明扼要。一般字?jǐn)?shù)要求100～200字。經(jīng)驗介紹、心得體會的論文一般不要求寫摘要，科研項目的研究成果報告、調(diào)查分析報告的論文必須寫摘要。如《參與式課堂教學(xué)實踐中存在的問題及策略探討》一文的摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。參與式課堂教學(xué)就是學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)知識的過程。筆者對參與式課堂教學(xué)中存在問題的粗淺探討，目的是進(jìn)一步完善參與式教學(xué)模式，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的教育功能，提高課堂教學(xué)效率。6論文關(guān)鍵詞要求：關(guān)鍵詞是表

6、述論文中心論點的核心詞語，一般要求3～6個。如《科學(xué)史教育在生物學(xué)課堂教學(xué)中的作用》一文的關(guān)鍵詞：科學(xué)史教育生物課堂教學(xué)作用。7論文正文要求：論文的正文是對中心論點的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語?！　?引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評課》一文的引語：評課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評價，是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活

7、動常采用的一種評價方式?！　鹘y(tǒng)的評課往往是重結(jié)果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評價、輕橫向評價?！　鹘y(tǒng)的課堂評價注重于對教師自身能力的評價，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達(dá)，知識的科學(xué)性、重難點的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配以及教學(xué)板書設(shè)計等方面的評價。簡單地說，就是對教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評價。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動參與教學(xué)過程，則沒有引起評課者的

8、重視。評課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。　　新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)評價發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！　?論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點包含幾個分論點，每個分論點屬同一級標(biāo)題，稱為一級標(biāo)題。一級標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級標(biāo)題，以此類推。論文的一級標(biāo)題不宜超過7個，一般來說以3～5個為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過4級。標(biāo)題層次的表示方法

9、有下列2種方式：　　第1級標(biāo)題——1第1級標(biāo)題——一　　第2級標(biāo)題——1.1第2級標(biāo)題——（二）　　第3級標(biāo)題——1.1.1第3級標(biāo)題——1　　第4級標(biāo)題——1.1.1.1第4級標(biāo)題——（1）　　現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》（教育與探索，2009.12期）一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：　　1火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級標(biāo)題　　2火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實