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1、第三章小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展本章學(xué)習(xí)提要中小學(xué)生心理發(fā)展概況中小學(xué)生的注意中小學(xué)生的感知與觀察中小學(xué)生的記憶中小學(xué)生的思維2第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展概況一、小學(xué)生心理發(fā)展的條件(一)小學(xué)兒童的生理發(fā)展1、身體外形的變化小學(xué)時(shí)期兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻。從青春期以后,生長(zhǎng)的速度出現(xiàn)了明顯的上升趨勢(shì)。存在性別差異小學(xué)兒童頭部生長(zhǎng)速度減慢,四肢的增長(zhǎng)速度依舊;進(jìn)入青春期后,體格快速增長(zhǎng),出現(xiàn)長(zhǎng)臂長(zhǎng)腿的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。3第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展2、體內(nèi)機(jī)能的發(fā)育心臟和血管的變化肺的變化(12歲前后的第二次“飛躍”)骨骼和肌肉的變化4第三章小
2、學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展3、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育腦重量的變化(12歲兒童腦重基本達(dá)到成人水平)腦電波的發(fā)展(意味著神經(jīng)系統(tǒng)在質(zhì)的方面的變化):隨著年齡的增長(zhǎng),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過(guò)程逐漸增加5第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展(二)初中學(xué)生生理發(fā)育的主要特點(diǎn)1、身體發(fā)育處于第二次“生長(zhǎng)高峰”期人生的第二次“生長(zhǎng)高峰”。青春期的學(xué)生,平均每年身高增長(zhǎng)約7-10公分,體重增長(zhǎng)約3-3.5公斤。2、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育神經(jīng)纖維變粗,分枝增多,神經(jīng)纖維髓鞘化形成,神經(jīng)元之間的聯(lián)系復(fù)雜化,神經(jīng)細(xì)胞的分化機(jī)能接近成人。興奮過(guò)程相對(duì)強(qiáng)與抑制過(guò)程,興奮與抑制轉(zhuǎn)化的較快。6第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)
3、展3、性成熟開(kāi)始少年期生理迅速發(fā)展最明顯的表征是性成熟的開(kāi)始出現(xiàn)。生理發(fā)展和性成熟促進(jìn)初中學(xué)生“成人感”和“獨(dú)立感”的出現(xiàn)。對(duì)異性開(kāi)始感性趣。7第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展(三)高中學(xué)生生理發(fā)展的主要特點(diǎn)骨骼骨化基本完成,韌帶和肌肉力量加強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成。興奮和抑制過(guò)程基本平衡。性機(jī)能發(fā)育已基本成熟,男女氣質(zhì)明朗化。8第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展問(wèn)題:初中生和小學(xué)生的區(qū)別在什么地方?神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育方面有無(wú)明顯區(qū)別?區(qū)別在何處?學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些?分析“疲勞戰(zhàn)”的危害。9第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展二、小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是小
4、學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。1、學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)了小學(xué)兒童的責(zé)任感和義務(wù)感2、學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)了小學(xué)兒童心理活動(dòng)的有意性和自覺(jué)性3、學(xué)習(xí)活動(dòng)促使小學(xué)兒童的抽象邏輯思維不斷發(fā)展4、學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展10第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展三、小學(xué)兒童心理發(fā)展的一般特點(diǎn)(一)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn):1、小學(xué)兒童心理發(fā)展的迅速性2、小學(xué)兒童心理發(fā)展的協(xié)調(diào)性3、小學(xué)兒童心理發(fā)展的外露性4、小學(xué)兒童心理發(fā)展的可塑性11第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展第二節(jié)小學(xué)生的注意一、小學(xué)生的注意特點(diǎn):(一)什么是注意?注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中,它不僅是一切認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)端,而且伴隨
5、著心理過(guò)程的始終注意的兩個(gè)特點(diǎn):指向性集中性12第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展(二)注意的種類(lèi)1.不隨意注意(無(wú)意注意)沒(méi)有預(yù)定目的,也不需要意志努力的注意。2.隨意注意(有意注意)有預(yù)定目的,需要意志努力的注意。3.隨意后注意(有意后注意)有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。下面請(qǐng)大家看下面的圖,圖上寫(xiě)著幾個(gè)數(shù)字,請(qǐng)大家看完后回答:是什么數(shù)字?它們的總和是多少?13第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展975814第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展問(wèn)題:1.圖上寫(xiě)著什么數(shù)字?它們的總和是多少?2.呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀?3.每種圖形的顏色分別是什么?4.圖形的順序(位置
6、)是怎樣的?15第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展(三)兒童注意的發(fā)展注意首先是與定向反射相聯(lián)系的,最初的定向反射是一種無(wú)條件反射,后來(lái)由無(wú)條件的定向反射發(fā)展成為條件性的定向反射。3歲以前兒童的注意基本是無(wú)意注意。3歲之后兒童開(kāi)始接受學(xué)前教育,有意注意就逐步出現(xiàn)了。進(jìn)入小學(xué)之后,兒童才開(kāi)始能夠獨(dú)立地組織和控制自己的注意小學(xué)低年級(jí)兒童的注意還常會(huì)帶有情緒色彩。16第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展陰國(guó)恩、沈德立等對(duì)小學(xué)生的注意進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn):小學(xué)二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意基本處于同一個(gè)水平;小學(xué)二年級(jí)兒童的有意注意還處于發(fā)展初期,自覺(jué)控制注意的能力差,容易被其
7、它刺激分心。無(wú)意注意在其認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍很重要;小學(xué)五年級(jí)兒童的有意注意比二年級(jí)兒童有了進(jìn)步;在其認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,有意注意已逐步取代無(wú)意注意,占主導(dǎo)地位。17第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展小學(xué)兒童注意的發(fā)展的特點(diǎn)與教學(xué)第一,在教學(xué)影響下,兒童的有意注意正在開(kāi)始發(fā)展,而無(wú)意注意仍起著重要作用。第二,在教學(xué)影響下,兒童對(duì)抽象的材料的注意正在逐步發(fā)展,而具體的、直觀的事物在引起兒童的注意上,仍然起著重大的作用。第三,在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi),兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。18第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展教學(xué)活動(dòng)中,如何加強(qiáng)學(xué)生的有意注意:使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。教師在教學(xué)
8、過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)特別注意,不要由于某種不必要的教具、事物等無(wú)關(guān)問(wèn)題,而把兒童的注意引向不必要的方向去。(排除內(nèi)外因素的干擾)對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童,觀察其外顯行為,適時(shí)調(diào)整教