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1、論文標題：淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策作者單位：云南省紅河州彌勒市竹園中學(xué)作者：蘇純美學(xué)科：生物郵編：652304聯(lián)系電話：15287365702字數(shù)：3200淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策摘要：農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象已成為了困擾學(xué)校的一大難題，造成中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的。需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到幫助學(xué)生克服厭學(xué)最佳效果。關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)原因?qū)Σ咴谶@個知識爆炸的時代，作為一名學(xué)生，首要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的部分學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著無所謂或厭惡的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)在的學(xué)生群體中，有85％的學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象或曾經(jīng)厭學(xué)過，厭學(xué)已經(jīng)成
2、為一個不容回避的校園問題。幾年的教學(xué)實踐我結(jié)農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)原因及教育策略進行了如下剖析：一、“厭學(xué)”的含義及“厭學(xué)”現(xiàn)象的表現(xiàn)（一）“厭學(xué)”的含義 眾所周知，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一切活動應(yīng)以學(xué)習(xí)為中心，主要興趣也應(yīng)專注于學(xué)習(xí)，這既是個體成長和社會化的必須歷程，也是學(xué)校的教育目的、社會的客觀要求和家長的期望。只有這樣，中學(xué)生才能順利成長和健康發(fā)展。然而，由于多方面的主客觀因素的影響，有相當(dāng)一部分中學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、無心上學(xué)。他們視學(xué)習(xí)為負擔(dān)，或人在學(xué)校心在外，或被動、消極地應(yīng)付學(xué)習(xí)，或干脆逃學(xué)、曠課，甚至棄學(xué)、輟學(xué)。這種行為表現(xiàn)就是厭學(xué)現(xiàn)象，是心理不健康的表現(xiàn)，是一種消極適
3、應(yīng)環(huán)境的學(xué)習(xí)心理。（二）“厭學(xué)”現(xiàn)象的表現(xiàn) 首先，有厭學(xué)癥的學(xué)生，對學(xué)習(xí)存在認識偏差，他們認為“讀書無用”，認為學(xué)習(xí)好壞對自己未來的發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大聯(lián)系。其次，厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生以消極的態(tài)度、情感對待學(xué)習(xí)活動。本來學(xué)習(xí)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強學(xué)習(xí)，卻時常伴隨不愉快的體驗。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外界壓力下機械、被動、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。第三，厭學(xué)的學(xué)生在行為上主要表現(xiàn)出一種遠離學(xué)
4、習(xí)活動的傾向。他們好象感到只有離開學(xué)習(xí)才能達到心理平衡。經(jīng)常曠課、遲到，對于老師的批評教育充耳不聞，甚至頂撞老師。他們經(jīng)常找各種借口請假不上課。上課時，雖然不做任何小動作，但是不看黑板，不看書，不記筆記，面對老師提問是一臉的茫然，甚至有些同學(xué)根本不知道老師提的什么問題。上課時故意破壞紀律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。抄襲作業(yè)或者干脆不做作業(yè)，從來不復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課。二、中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析 任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有其原因的，究竟是什么導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的呢？我想從以下幾個方面分析一下厭學(xué)的原因：（一）自身因素1、實際能力與自我期望差距太
5、大。一些同學(xué)對自己的期望很高，他們希望自己能夠在班級嶄露頭角，高人一等，但實際上，由于這門或那門成績不好，一直都在班級中是泛泛之輩，而這種實際水平，與他自身的期望有很大差距。正是這種好高騖遠，不切實際的想法導(dǎo)致他們的心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠。2、付出與收獲的落差，引起自卑心理。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，在科目薄弱方面花的時間比較多，幾乎每一個晚上全部時間都在學(xué)，但是卻沒有達到預(yù)想的效果。由于付出與所想象的收獲差距很大，導(dǎo)致對自己喪失信心，甚至走向另一個極端，認為自己很“笨”，無端地自認為是班級的“垃圾”，一有“風(fēng)吹草動”就認為老師看不起他，同學(xué)也看不起他
6、，造成強烈的自卑心理，想要逃避。3、耐挫折力差，導(dǎo)致喪失信心?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，從小受到父輩、祖輩過多的關(guān)心愛護，隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來越優(yōu)越，基本上是生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機會越來越少。一旦他們在生活中遇到一點風(fēng)浪，或考試成績差、或與同學(xué)們關(guān)系不和、或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。（二）家庭因素。1、父母的不良榜樣。家長對子女的態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長樂學(xué)、好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進。而有的家長卻從不讀書，不學(xué)無術(shù)，他們的主要精力
7、都花在賭錢，花在吃、喝、玩、樂上，并不時流露出輕視知識，反對學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使他們對子女的學(xué)習(xí)期望大，要求嚴，也不可能產(chǎn)生良好的效果。2、家庭教養(yǎng)方式不良。家長是孩子的第一任老師，研究表明，父母的教養(yǎng)方式對青少年心理健康有重要的影響，父母表現(xiàn)過多的懲罰、拒絕、否認和干涉，同時又有偏愛和過度保護，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，采取的教養(yǎng)方式易走極端，或過于嚴厲，或放任不管，過度溺愛這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良的影響。尤其是現(xiàn)在中學(xué)生的父母這一代
