資源描述：
《國中技藝教育學(xué)程課程規(guī)劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、國中技藝教育學(xué)程課程規(guī)劃壹、前言由於社會環(huán)境變遷、高中高職多元入學(xué)方案、國中小九年一貫課程之實施及學(xué)生、家長的需求、學(xué)校辦學(xué)環(huán)境等因素，技藝教育在辦理多年後，迄今雖已發(fā)揮許多功能，仍需面臨改革與轉(zhuǎn)型。教育部於民國八十八年六月提出技藝教育檢討與改進規(guī)劃報告，就現(xiàn)行技藝教育之設(shè)科與課程教材、師資、輔導(dǎo)、技藝教育中心、設(shè)備等方面加以檢討，並提出改進規(guī)劃方案。依據(jù)該報告之改進規(guī)劃方案，未來技藝教育課程之設(shè)計，應(yīng)兼顧學(xué)生基本能力的培養(yǎng)與適性發(fā)展，並配合未來國中及高職教育之改革趨勢，因此課程設(shè)計宜採職群觀念規(guī)劃以學(xué)年學(xué)分制實施，並加強社團活動學(xué)習(xí)。為使教學(xué)更具
2、績效，應(yīng)使教師具有完備之輔導(dǎo)知能，以加強學(xué)生生活及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。並建立技藝教育之支持系統(tǒng)，提供教學(xué)媒體資源?；渡鲜鲇^念，教育部乃規(guī)劃本項改革方案之推動機制，於技職司之下設(shè)置技藝教育諮詢委員會，委員會下分設(shè)資源規(guī)劃研發(fā)小組、課程教材研發(fā)小組及師資培訓(xùn)小組來推動本項工作，並透過直轄市政府教育局及縣市政府技藝教育推動委員會下之資源規(guī)劃中心、課程教材中心、師資研習(xí)中心來執(zhí)行這些工作，以使技藝教育政革工作落實至國中及高職。為了能落實技藝教育改進規(guī)劃理念，如期在九十一學(xué)年度全面實施技藝教育新課程，課程教材研發(fā)小組乃基於國民中學(xué)技藝教育學(xué)程與實用技能學(xué)程課程教材的
3、銜接及發(fā)展需求，分別成立兩個研究小組繼續(xù)進行課程教材改革與發(fā)展，兩個研究小組已於九十年四月成立，國民中學(xué)技藝教育學(xué)程課程教材研發(fā)小組由國立澎湖技術(shù)學(xué)院蕭錫錡校長、及國立彰化師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育系所趙志揚主任主持，由筆者及研究生擔(dān)任計畫人，小組隨即召開會議研擬工作計畫，編撰學(xué)程綱要草案，舉辦公聽會、邀請學(xué)者專家審查以廣納各方意見，確保技藝教育學(xué)程方案之可行。貳、學(xué)程規(guī)劃原則國中技藝教育學(xué)程參酌國民教育九年一貫課程架構(gòu)，以選修學(xué)程方式規(guī)劃合宜之生涯試探與輔導(dǎo)之課程內(nèi)涵，14教學(xué)中含蓋十大基本能力、融入六大議題，如附錄圖一所示。其規(guī)劃原則具體說明如下：一、各
4、校配合其現(xiàn)有師資、社區(qū)發(fā)展、學(xué)校特色以及考慮學(xué)生的志趣與需要而開設(shè)職群學(xué)程，且學(xué)校應(yīng)以有利學(xué)生發(fā)展的觀點，配合軟、硬體設(shè)備條件開設(shè)科目的教學(xué)方式，提供學(xué)生加深生涯試探的機會。二、程目標(biāo)在傳授基本知識與技能、奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生修畢課程應(yīng)具有認(rèn)識自我及職業(yè)試探所需的基本能力及繼續(xù)進修能力。三、程內(nèi)容及活動設(shè)計須能提供學(xué)生觀察、探索與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)機會，教材之選擇應(yīng)兼具啟發(fā)性與創(chuàng)造性，減少理論，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有創(chuàng)造思考、獨立判斷、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展之能力。四、實習(xí)課程應(yīng)視實際需要採用模組化教學(xué)設(shè)計，以提供實作經(jīng)驗，探索各職群科目內(nèi)涵；教學(xué)時應(yīng)充分
5、利用社會資源，適時帶領(lǐng)學(xué)生到校外參觀有關(guān)機構(gòu)設(shè)施，運用模組化教學(xué)，使理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。五、在教學(xué)輔導(dǎo)方面，須了解學(xué)生的能力、性向與志趣，並適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題給予正確的輔導(dǎo)，以增進學(xué)生學(xué)習(xí)效能及人格適應(yīng)。六、除知識與技能的傳授外，教師應(yīng)建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，涵養(yǎng)學(xué)生職業(yè)倫理與道德，並培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂群的觀念與態(tài)度。七、成績評量應(yīng)重視學(xué)生個別差異，兼顧形成性與總結(jié)性評量，確實瞭解學(xué)生知識、技能及情育的進步情形並及時輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。參、學(xué)程綱要研發(fā)內(nèi)容內(nèi)容參考九年一貫課程綱要，從四個各項目去建構(gòu)：一、基本理念；二、課程目標(biāo)；三、分段
6、能力指標(biāo)；四、分段能力指標(biāo)與十大基本能力之對應(yīng)關(guān)係；五、實施要點；茲分述於下：一、基本理念國中技藝教育學(xué)程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。14學(xué)程綱要規(guī)劃理念主導(dǎo)了整個學(xué)程教育目標(biāo)、職群科目大要、教學(xué)綱要、教學(xué)時數(shù)與實施要點，因此有需要從整體世界潮流、未來教育變革趨勢中確立改革理念，並且透過動態(tài)的變動情境中了解當(dāng)前的問題與缺失；九年一貫課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國際意識，以及能進行終身學(xué)習(xí)之健全國民。以現(xiàn)階段所規(guī)劃的技藝教育學(xué)程而言，可
7、以提供學(xué)生對統(tǒng)整能力以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。茲將基本理念臚列於下：(一)國中技藝學(xué)程應(yīng)配合九年一貫課程，以學(xué)生為本位，運用彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修課程，安排技藝教育教學(xué)以滿足技藝優(yōu)異學(xué)生學(xué)習(xí)需求。(二)因應(yīng)多元入學(xué)方案，打破原來第十年技藝教育之單一管道設(shè)計。規(guī)劃多元升學(xué)管道，修讀技藝教育學(xué)程者，升讀實用技能學(xué)程得加權(quán)計分，亦可以升讀其他高中職、五專及進修學(xué)校。(三)因應(yīng)高中、高職和五專多元入學(xué)及國中小和高職課程改革等教育措施之陸續(xù)推行，需加強國中學(xué)生生涯發(fā)展教育，並於國中階段全面實施生涯發(fā)展教育課程，使學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念，及早瞭解本身性向，並能適性
8、發(fā)展。(四)技藝教育課程設(shè)計強調(diào)生活化、由實務(wù)練習(xí)導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛能、發(fā)展多元智慧，使不同性向的學(xué)
