蘇教版數(shù)學(xué)《確定位置》 公開課教案

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1、確定位置【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級下冊第98頁例1及練一練、練習(xí)十五第1、2、3題。【教學(xué)目標(biāo)】　1．使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置?！?．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念?！?．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識?！窘虒W(xué)重點】掌握用數(shù)對表示物體位置的方法?！窘虒W(xué)難點】從生活經(jīng)驗上升到用數(shù)學(xué)方法表示物體位置的思維過程?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：上課之前，老

2、師想帶你們到一個地方參觀，想去嗎？（想）那好，就讓我們一起整裝待發(fā)去小軍的班級看看吧！（課件出示小軍班級圖）找到小軍了嗎？你能說說小軍的位置在哪嗎？預(yù)設(shè)：1、小軍在第4組第3個；2、小軍在第3排第4個；3、小軍在從右數(shù)第3組第3個......師：同一個座位，為什么會有這么多不同的表達(dá)方法？（每個人找位置的標(biāo)準(zhǔn)不同）大家交流的時候會感覺怎樣？（亂，麻煩）你有什么建議嗎？（把大家的說法統(tǒng)一一下）師：能不能用一種統(tǒng)一的、準(zhǔn)確的、簡潔的方法來確定小軍的位置呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《確定位置》。（板書：確定位置）二、自主探索1、教學(xué)列和行

3、的含義（課件出示例圖）師：這樣的排列一般用列和行來表示。（板書：列行）師：什么是列？什么是行？（豎排是列，橫排是行）師：如果你是老師，你站在講臺上，你會從哪開始數(shù)第1列？（從左往右）這是（生：第1列），依次點擊第2列......師：你會從哪開始數(shù)第1行呢？（從前往后）依次點擊第1行，第2行......師：能不能用第幾列第幾行來描述一下小軍的位置？（第4列第3行）2、抽象成平面圖師：如果把座位用圓圈表示，可以得到這樣的一個平面圖（出示平面圖），現(xiàn)在你還能找到小軍的位置嗎？你是怎樣找的？（生上前指）師：能用第幾列第幾行表示B、C兩位

4、同學(xué)的位置嗎？師：把用第幾列第幾行這種描述位置的方法與先前大家用自己的方法描述位置的方法比一比，你覺得哪種方法好？為什么？二、教學(xué)數(shù)對1、游戲激趣，引入數(shù)對師：我們一起來玩打地鼠的游戲怎么樣？（游戲規(guī)則：畫面上出現(xiàn)一只地鼠，就快速地說出地鼠的位置，看誰反應(yīng)快）師點擊1號地鼠、2號地鼠，生搶答。師：現(xiàn)在提高要求，把接下來要出現(xiàn)的地鼠的位置記錄在本子上，師由慢到快點擊3號地鼠，4號地鼠……師：寫完了嗎？（生：來不及寫）師：看來寫第幾列第幾行來不及記錄，以1號地鼠為例（第4列第3行），你能創(chuàng)造出一種比第4列第3行這種記錄方法更加簡潔準(zhǔn)

5、確的記錄方法嗎？（生在本子上寫）匯報：（預(yù)設(shè)）(1)4列3行；(2)43；(3)4.3；(4)4、3;(5)(4,3)……交流，師生一起評價。師：仔細(xì)觀察，這些記錄方法有什么相同之處？生：都有4和3。師：看來4和3這兩個數(shù)字非常重要，缺一不可。生：4和3之間都有符號。師：是的，要用符號把列和行區(qū)分開來。2、介紹數(shù)對師：其實同學(xué)們的寫法已經(jīng)和數(shù)學(xué)家的寫法非常接近了，（課件出示介紹數(shù)對的寫法和讀法，完善板書）。師：這里的4和3分別表示什么意思？師：能用數(shù)對的形式把剩下地鼠的位置寫出來嗎？（生在本子上寫，匯報。）師：把用數(shù)對表示位置的

6、這種方法和用第幾列第幾行表示位置的方法比一比，你更加喜歡哪種方法？為什么？三、數(shù)對的應(yīng)用1、用數(shù)對說說自己在教室里位置。師：如果你是老師，你站在講臺上來觀察班級里的同學(xué)們，哪里是第1列？哪里是第1行？（第1列的同學(xué)起立，第1行的同學(xué)起立）師：你能用數(shù)對的形式表示你在教室里的位置嗎？寫在本子上。（生匯報）師讓第1行第1列的同學(xué)說說自己的位置用數(shù)對怎么表示（1，1），師：兩個數(shù)字都是1，表示的意思一樣嗎？（不一樣，前面的1表示第1列，后面的1表示第1行）2、用數(shù)對介紹好朋友的位置。要求：在本子上用數(shù)對形式寫出好朋友的位置，讓其他同學(xué)

7、猜猜他是誰。師：我也來猜猜你的好朋友是誰。（生說數(shù)對）師故意找錯，如（2，4），找（4，2）。師：數(shù)字不是一樣嗎？怎么找錯了？（生說理由）小結(jié)：一個數(shù)對只對應(yīng)這一個座位，一個座位也只對應(yīng)著一個數(shù)對，數(shù)對與座位之間是一一對應(yīng)的。（板書：一一對應(yīng)）3、相同列的數(shù)對與相同行的數(shù)對。師：我也來說一些數(shù)對，請符合要求的同學(xué)起立，（課件出示：（6，1）、（6，2）、（6，3）、（6，4）、（6，5）、（6，6））。師：怎么齊刷刷站起來一對人呢？（第一個數(shù)字都是6）小結(jié)：數(shù)對中第一個數(shù)字相同，表示他們在同一列。師：你能不能也像我這樣寫一些數(shù)對

8、，讓一隊的同學(xué)都站起來？（重點交流第二個數(shù)字相同的情況）。小結(jié)：數(shù)對中第二個數(shù)字相同，表示他們在同一行。4、練習(xí)十五第三題。（出示題）1、用數(shù)對表示紅花的位置。2、你能說說紅花位置的排列規(guī)律嗎？四、全課總結(jié)，拓展延伸。1、師：今天學(xué)習(xí)了什么？用數(shù)對確定位置有什么