學(xué)拼音 親子小游戲

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1、學(xué)拼音親子小游戲(2009-09-1210:13:51)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教育分類(lèi)：09一（4）由于拼音的抽象性，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)要很好的掌握確實(shí)是件不宜的事。如何使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，多安排一些活動(dòng)和游戲，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活？在近些年的一年級(jí)拼音教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試過(guò)不少拼音小游戲，也搜集整理了一些，大家不妨試一試：1、爭(zhēng)奪紅旗（在練習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，可以把一個(gè)個(gè)音節(jié)設(shè)置成爭(zhēng)奪紅旗的障礙，全部拼讀正確即奪得紅旗，可以全班一起完成，也可以小組競(jìng)賽。）2、走迷宮（以迷宮圖的方式出示一些字母或音節(jié)詞，認(rèn)讀拼音在迷宮中行進(jìn)。）3、填字游戲（可以是看圖

2、找出藏在圖中的拼音寶寶，也可以在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)填漏缺的字母達(dá)到復(fù)習(xí)按順序背誦默寫(xiě)聲母的目的。）4、找朋友（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，老師把一些韻母或聲母卡片分發(fā)給學(xué)生，然后老師在上面說(shuō)“ɑ—ɑ—我的朋友在哪里？”拿到相應(yīng)字母的小朋友就舉卡片跑上來(lái)，說(shuō)“ɑ—ɑ—你的朋在這里?！辈㈩I(lǐng)讀兩遍。5、火眼金睛（在復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則或jqx和ü拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，出示一些音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小小孫悟空”用“火眼金睛”找出錯(cuò)誤之處。）6、拼音手指操（用手指擺出各個(gè)拼音字母的形狀，比比誰(shuí)擺的像，擺得有創(chuàng)意。曾在好幾年前的《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到過(guò)介紹）7、摘蘋(píng)果（在黑板上勾勒出大樹(shù)圖，把字母或音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果形

3、卡片的后面，貼在黑板上，指名學(xué)生上來(lái)摘，認(rèn)讀卡片后面的字母或音節(jié)，并領(lǐng)讀，讀對(duì)者送蘋(píng)果卡獎(jiǎng)勵(lì)。）8、拼音小魔方（做了一個(gè)正方體的小魔方，在魔方的六個(gè)面上分別寫(xiě)上字母，就像色子一樣讓孩子們拋著玩，要求邊玩邊讀出小魔方朝上一面上的字母，達(dá)到熟練認(rèn)讀的目的。）59、看口型猜字母（教完單韻母或復(fù)韻母后，讓學(xué)生看老師的口型猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字母的音，也可以同桌互猜。）10、聽(tīng)音拿卡片（全班同時(shí)進(jìn)行，老師說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生迅速在學(xué)具卡中找出并舉起，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，一目了然。）11、小白鴿送信（將一些拼音放在信封內(nèi)，讓“小白鴿”去送信，“小白鴿”送給誰(shuí)呢？一拼就知道。）學(xué)習(xí)拼音和漢字的

4、小游戲（轉(zhuǎn)）1、找找你認(rèn)識(shí)的字寶寶：睡覺(jué)前閱讀是兒子一貫以來(lái)的好習(xí)慣，樂(lè)趣也隨著故事的起伏而源源不絕，但識(shí)字量不多卻是兒子面前一個(gè)不小的障礙。為了提高他的閱讀興趣和獨(dú)自閱讀的能力，我給他選擇了孩子感興趣的有拼音注音的兒童讀物，大人給孩子讀過(guò)兩次后，大人離開(kāi)孩子的閱讀地點(diǎn)，讓孩子自己拿著圈出自己認(rèn)識(shí)的字，然后讓孩子統(tǒng)計(jì)并向大人匯報(bào)自己抓住的認(rèn)識(shí)的字寶寶。每天晚上都以這樣的程序進(jìn)行：先大人帶著孩子閱讀，然后孩子找字，然后統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。這個(gè)游戲盡管很簡(jiǎn)單，但大人很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在尋找擬人化的字寶寶的過(guò)程中，不僅認(rèn)字?jǐn)?shù)量或是閱讀能力上提高了，找字寶寶的小游戲還讓孩子更喜歡閱

5、讀了?！　?、溫情提醒牌：兒子的爸爸有丟三落四的壞習(xí)慣，放假或放學(xué)時(shí)間里，好心的兒子總是不停地提醒他教育他，但兒子上學(xué)后，老爸的劣跡又在無(wú)人提醒的情況下浮現(xiàn)出來(lái)——鑰匙忘記了，手機(jī)忘記了。于是，我們?cè)诩以O(shè)立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)給兒子書(shū)寫(xiě)提示的溫情提醒牌。每天上學(xué)前，兒子都會(huì)在客廳的白板上寫(xiě)下他叮囑的句子：“爸爸！一dingyao記denayaoshi！”“爸爸！qing記zhuna手機(jī)！”……這些夾著字和拼音的有趣句子，不僅使孩子拼寫(xiě)能力得到了鍛煉，還拉近了爸爸和孩子之間的感情。5　　3、拼音白板傳笑聲：晚飯后的聊天是我們家每天里的必然情節(jié)，也是互相了解的最好時(shí)機(jī)，大家在這

6、個(gè)時(shí)間里交流著自己各自的學(xué)習(xí)生活工作情況，從兒子上小學(xué)開(kāi)始，我們除了用口語(yǔ)表達(dá)的形式外，還用了白板書(shū)寫(xiě)拼音來(lái)進(jìn)行無(wú)聲的神秘交流。我先在白板上寫(xiě)下：“babadejiaoyazihenchou！”的句子，就把白板傳給兒子，兒子拼讀后吃吃地笑完接著寫(xiě)：“duiya！woyewendaola！”然后再把白板傳給老公，老公認(rèn)真看完，“怒不可揭”地寫(xiě)：“nimentaihuaile！zenmekeyishuowodehuaihuane！guofen！”當(dāng)然，孩子和我們不正確的拼音書(shū)寫(xiě)會(huì)造成差之毫厘謬以千里的后果，笑聲更是源源不絕，我們就在這種無(wú)聲交談的方式中逐步改正逐步加強(qiáng)

7、，真是其樂(lè)無(wú)窮，無(wú)聲勝有聲的境界可能就是這樣吧！　　4、小教官，大派頭：兒子喜歡老師這個(gè)神圣角色可謂由來(lái)已久，搖頭晃腦地給鄰居孩子和我們大人上課是他的生活樂(lè)趣，上小學(xué)后，孩子的知識(shí)更加豐富了，見(jiàn)縫插針地給我們講課更成了孩子放學(xué)后最鐘情的游戲，拼音的教學(xué)當(dāng)然是他對(duì)我們實(shí)施的主要教育任務(wù)之一了。上課了，兒子在白板上寫(xiě)下要教給我們大人的幾個(gè)拼音，用教鞭（可以伸縮的天線(xiàn)）煞有介事地教我們認(rèn)讀，然后提問(wèn)我們兩個(gè)老學(xué)生：“劉同學(xué)，請(qǐng)你讀an和bang?！薄皠⑼瑢W(xué)”淘氣地回答：“老師，我會(huì)，前面的是‘昂’！后面的讀‘半’！”雖然天資不足的劉同學(xué)沒(méi)讀好，但小老師并沒(méi)生氣，耐心地給

8、劉同學(xué)示范