程云鋒個(gè)人自我診斷SWOT分析表

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1、個(gè)人自我診斷SWOT分析表一、自我分析??對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)1、?愛學(xué)習(xí)，愛讀書，喜歡用知識(shí)武裝自己。2、?善鉆研，會(huì)統(tǒng)籌，能積極主動(dòng)處理工作中遇到的問題。3、?熱愛工作，關(guān)心學(xué)生，善于用人文的東西影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、?善于團(tuán)結(jié)周圍的同事，和同事一起學(xué)習(xí)，一起研討，共同進(jìn)步。5、?學(xué)校教研氛圍濃厚，有各種課型，專題的研討。6、?周圍有積極進(jìn)取、善于鉆研、努力工作的同事。7、?當(dāng)學(xué)科組長(zhǎng)，有提高自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)力。1、?不知道如何去讀書，具體讀哪些書。2、?忙時(shí)就懶惰，不能認(rèn)真讀書和備課。3、?周圍沒有專業(yè)引領(lǐng)的導(dǎo)師。外部（環(huán)

2、境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、?多次外出學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座。2、?多次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。3、?積極參與學(xué)校設(shè)置的區(qū)級(jí)，校級(jí)課題研究。4、?領(lǐng)導(dǎo)重視教改，為老師的學(xué)習(xí)，研究提供便利條件。1、?自身的認(rèn)知和惰性。2、?持之以恒的堅(jiān)持與努力。?二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）1、?以組制定教研計(jì)劃，研討、解決教學(xué)中存在的問題和困惑。2、?積極參加學(xué)校組織的說課、做課、觀課、評(píng)課活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。3、?和同事合作、申報(bào)不同級(jí)別的課題研究，不斷探討、實(shí)踐，以提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、?借助國(guó)培平臺(tái)，向?qū)＜胰〗?jīng)

3、，向同仁學(xué)習(xí)，開闊眼界，鉆研語文課堂的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做得用語文的方法，解決語文的教學(xué)。5、?到校圖書室節(jié)約經(jīng)典文學(xué)著作和教育教學(xué)方面的理論書籍。1、自身文化底蘊(yùn)不深，理論水平不高。2、缺乏跟蹤指導(dǎo)的專家或?qū)?。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1、?10月份參加了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”的培訓(xùn)。2、?正在參加“國(guó)培計(jì)劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”的學(xué)習(xí)與研修。3、?正在參加“國(guó)培計(jì)劃（2014）骨干教師高端研修項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科教師工作坊”的學(xué)習(xí)與研修。4、?學(xué)校借助這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革，鼓勵(lì)教師獨(dú)樹一幟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1、?*****，任何的創(chuàng)新都會(huì)被評(píng)判，尤其

4、課堂的創(chuàng)新與獨(dú)特，可能會(huì)受到同事的批判和否定。2、?生活、工作時(shí)間的合理安排，家人、學(xué)生關(guān)系的正確處理。