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《數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、【摘要】：中央發(fā)布的“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”指出：“素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！盵1]時代的發(fā)展對人們數學素養(yǎng)提出了更高的要求。如何適應這一新形勢，教師作為教學活動的組織者、引導者與合作者，正以飽滿的熱情將如何培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力這一課題逐步引向深入。本文基于九年義務教育數學課程標準大力倡導探究性學習，結合自身實踐擬就初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力提出自己的方法：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，對學生多激勵，給每一位學生以成就感，激發(fā)學生的學習熱情；創(chuàng)造不是無根之水
2、，一切的創(chuàng)造基于對事物觀察，指導學生學會觀察的方法是培養(yǎng)創(chuàng)造力之根本；想象力是引導學生創(chuàng)造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領域的原始動力。教師要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察、去想象去創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。課堂作為教師的陣地，要善于利用教材這一武器，有效的培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)?！娟P鍵詞】：智力?創(chuàng)新?思維?探索創(chuàng)造8數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力21世紀是一個知識創(chuàng)新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造個性兩個方面，而創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。所謂創(chuàng)造
3、思維就是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結果通常并不是首次發(fā)現或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現或超越常規(guī)的思考。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現。這種思維能力是正常人經過培養(yǎng)可以具備的。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力呢?一、教育激勵????教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”[2]青
4、少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑，而應引導和鼓勵，水到渠成。???教育激勵常常有如下的幾種方式：1、榜樣激勵，要以學生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。2、前景激勵，青少年學生向往美好的理想，積極進取，大膽創(chuàng)新，開拓前進的道路。3、參與激勵，實踐出真知，訓練出才干，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4、表現激勵，勇于表現自我是青少年的特點，要讓學生充分的展示自己的特長，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的愛好與技能產生了無形的推動力。5、競爭激勵，有競爭才有發(fā)展，同學們你追我趕，爭先恐后，發(fā)揮了主體作用，
5、有效的推動了數學創(chuàng)新活動的開展。6、成功激勵，成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵成功者不斷進取，發(fā)展了同學的創(chuàng)造性。7、表揚激勵，及時、充分地肯定學生的閃光點，熱情地表揚學生的聰明智慧，是激勵學生大膽創(chuàng)新的良好方法。成功給人以光榮，幸福的感覺，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。[3]例如：有一次，在一份試卷中遇到一道題，全班只有及少的同學作對了。講評試卷時，我請作對的同學講自己的方法，并勇敢的告訴同學們，老師作此題也費了九牛二虎之力，結果不僅課堂氣氛活躍了，而且作對的同學信心十足，對數學更感興趣，沒作對的同學也不感到垂頭喪氣。有一位數學
6、成績一般的同學下課后，大膽的提出他的疑問：如何求最短距離的問題？針對這些問題，我和這位同學通過查資料，歸納，后來還寫成了文章，在《中學生天地》上發(fā)表。從此這位同學對學習數學的熱情空前高漲，數學成績直線上升。8?二、指導觀察???觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現，更不能有創(chuàng)造。而觀察力是激發(fā)學生創(chuàng)造思維活動的關鍵。兒童的觀察能力是在學習過程中實現的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢????首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指
7、導。比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。例如九年級上冊《正多邊形的畫法》，這節(jié)課的主要目的是讓學生學會正多邊形的畫法。如果直接教給學生畫圖的方法，學生會感覺枯燥無味。我在教學中，先讓學生觀察一組圖案，感受它的美觀，引起學生的興趣，再思考與我們學過的知識的聯系，如何運用所學知識解決，讓學生帶著問題，有目的的去圖中，書中找方法，然后要求學
8、生用自己找的方法畫出一些圖案并進行交流，從而總結出畫法，最后由學生自己設計圖案。這樣讓學生通過有目的的觀察，實踐，形成自己畫圖的技能。三、引導想象想象力是引導學生創(chuàng)造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進
