【ppt】體會(huì)作者思想感情

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1、體會(huì)作者思想感情北京西城區(qū)教育研修學(xué)院穆聰◆單元閱讀策略總說◆課程標(biāo)準(zhǔn)要求透視◆單元課文關(guān)聯(lián)分析◆閱讀策略路徑分析◆單元教學(xué)建議提示目錄文章中作者的思想情感，是指作者在作品中所融入的思想和情感的傾向，如愛憎、好惡、贊揚(yáng)、批評(píng)等體現(xiàn)個(gè)體情感價(jià)值的表現(xiàn)。閱讀就是讀者同作者情感態(tài)度碰撞的過程，作者的情感態(tài)度是作品的核心，也是理解文章的關(guān)鍵，抓住了文章的思想情感，才能取得和作者情感的共鳴；抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能從文章中獲取有價(jià)值的信息?！魡卧喿x策略總說“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！薄靶蕾p文學(xué)作品

2、，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》◆課程標(biāo)準(zhǔn)要求透視“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄敖處煈?yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過

3、合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》親情單元◆單元課文關(guān)聯(lián)分析《秋天的懷念》，不只表現(xiàn)母愛，更有兒子對(duì)母親的深切懷念，有兒子的悔恨和愧疚之情，還有對(duì)于生存困境中“好好兒活”的痛徹領(lǐng)悟?！魡卧n文關(guān)聯(lián)分析從《散步》中，還可以讀出生命輪回或延續(xù)的感慨，讀出人生的選擇，讀出中年人特有的責(zé)任感?！魡卧n文關(guān)聯(lián)分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情：1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來?！糸喿x策略路

4、徑分析如《散步》一文，主要內(nèi)容就是一家人散步的瑣事，看似很淺，可是就是這樣的平常生活，才容易激發(fā)學(xué)生的感受、聯(lián)想和思考。作品內(nèi)涵豐富，又很適合做多元解讀，與作品進(jìn)行“閱讀對(duì)話”，在這樣一次普通的“散步”中，我們可以讀出“親情——關(guān)愛”“謙讓——和諧”“孝道——倫理”“中年——責(zé)任”“生命——感慨”“選擇——擔(dān)當(dāng)”等等理解，也可以有個(gè)性化的解讀?！糸喿x策略路徑分析又如《〈世說新語〉二則》，兩個(gè)小故事短小精悍，只要疏通文意，把握住文章所寫的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由說說從這兩個(gè)故事中讀到了什么，就可以體會(huì)出古人的生活情趣與文化修養(yǎng)了。比如從

5、“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景?！肮廊弧焙汀按笮贰笨梢钥闯鲋x安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興?！糸喿x策略路徑分析2.依據(jù)帶有感情色彩或含義深刻的語句，體會(huì)作者的思想感情。作者在表明自己的情感態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或

6、語段所在的上下文的具體語境理解?！糸喿x策略路徑分析例如《散步》中的“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了?！边@兩句話充滿了生活情趣，也充滿感情色彩，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰明，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨?！糸喿x策略路徑分析如“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過對(duì)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。這種意在言外的語句也值得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

7、分析?！糸喿x策略路徑分析3.在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是一種重要的體會(huì)作者思想感情的方法?！糸喿x策略路徑分析例如《散文詩二首》，小巧凝練，空靈優(yōu)美，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，美文美讀，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美的語句，感受美的內(nèi)涵，創(chuàng)造美的享受。可以從詩的形象、語言、情感、寫作背景等方面入手，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，通過積極主動(dòng)地情感體驗(yàn)，達(dá)到體會(huì)作者思想感情的目的，同時(shí)也提高了欣賞品味和審美情趣?！糸喿x策略路徑分析1.要讓學(xué)生深入

8、研讀文本。讀是一切情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有深入細(xì)致的研讀，要想產(chǎn)生思想感情就好比是無源之水，無本之木。在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)文本的初讀，熟讀。具體做法是：課前預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀、讀通；課中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讀熟、讀透；課后復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)鞏固復(fù)讀。其目的在于使學(xué)生在不斷的、頻繁