19.生命 生命

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1、《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.掌握生字詞。2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。過程與方法1.聯(lián)系已學(xué)課文理解并感悟。2.用“朗讀——感悟——再朗讀”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)理解三個(gè)事例中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、圖片導(dǎo)入播放有關(guān)自然界萬事萬物的圖片,讓學(xué)生觀察并描述。師:同學(xué)們,你們看到了什么?(生自由回答)師:同學(xué)們觀察得

2、非常仔細(xì),也描述得很具體,今天就讓我們跟隨臺(tái)灣作家杏林子,去感受生命的力量。(師板書課題《生命生命》,生讀課題)一、檢查預(yù)習(xí)1.指名讀生字詞,老師糾正強(qiáng)調(diào),再齊讀。2.課文圍繞“生命”的主題共列舉了幾個(gè)例子?(飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳)三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容師:現(xiàn)在讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三個(gè)事例。(一)飛蛾求生師范讀第2自然段,同學(xué)們邊聽邊畫出感受最深的詞句,并說說自己的體會(huì)。(生自由回答,如:飛蛾的求生欲望很強(qiáng)烈、飛蛾很珍惜自己的生命、生命非??少F······)師:同學(xué)們的理解都很深刻,現(xiàn)在我們齊讀這段話(課件出示“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅

3、,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)生齊讀重點(diǎn)語段,師點(diǎn)評(píng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你是那只小飛蛾,你被握在手中時(shí)會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?(指名學(xué)生回答)師:是啊!一只小小的飛蛾在遇到危險(xiǎn)時(shí),都沒有放棄自己的生命,更何況我們?nèi)四?。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系生活實(shí)際想想,如果哪天我們遇到危險(xiǎn),比如地震了,我們被壓在廢墟之中,我們?cè)撛趺醋??(指名學(xué)生回答,如“大聲呼救”、“努力尋找食物等待救援”·······)師:我感受到了你們的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)自己生命的珍惜,你們強(qiáng)烈的求生欲望,就像那只飛蛾一樣,不放棄一絲生的希望,真是令人感動(dòng)

4、!再讀課文重點(diǎn)語段,課件出示“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”(二)瓜苗生長(zhǎng)師:小飛蛾用自己的方式保護(hù)著自己的生命、捍衛(wèi)者自己的生命,那掉進(jìn)磚縫里的那粒香瓜子又怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,找出自己感受最深的詞句,說出你的理解與體會(huì)。(指名回答,如“這粒香瓜子具有頑強(qiáng)的生命力”“它在困境中艱難生長(zhǎng),這種精神值得我們學(xué)習(xí)”······)師:一粒小小的瓜子在沒有任何生存條件的環(huán)境中,奇跡般地長(zhǎng)出了瓜苗,它的這種頑強(qiáng)不屈的精神,使我們?yōu)橹痼@。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話,去感受它那頑強(qiáng)的生命

5、力。(出示課文內(nèi)容:那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。)生齊讀課文。師:從大家的朗讀中我感受到了你們頑強(qiáng)的生命力。師:飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,香瓜子不屈的精神,讓作者也開始思考自己的生命。當(dāng)作者聽著自己那一聲聲的心跳、感受到自己生命的時(shí)候,她又是怎樣對(duì)待自己生命的呢?)(二)靜聽心跳師:請(qǐng)同學(xué)們手摸著自己的胸口,感受自己生命的同時(shí)來朗讀這段話,出示課件“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以

6、好好地利用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?!鄙R讀課文內(nèi)容,師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們讀得很有力量,讓我感受到作者對(duì)自己生命的吶喊,也讓我充分體會(huì)到你們對(duì)自己生命的吶喊。師:當(dāng)作者感受到自己生命的時(shí)候,她是好好利用它了呢,還是白白浪費(fèi)了它?現(xiàn)在我們一起去了解一下作者的一生。(課件出示作者簡(jiǎn)介)從圖片上看你認(rèn)為她是一個(gè)什么樣的人?指名學(xué)生回答,如:慈祥、溫暖、幸福的人。師:其實(shí)她的一生都是在病痛中度過,但她卻用自己那雙變形的手為我們留下60多部著作,使自己的一生過得光彩有力。像她這樣的人還有很多,比如海倫·凱勒、張海迪,

7、他們雖然飽受病痛折磨,但卻過得很精彩,很充實(shí)。所以作者說“雖然生命是短暫的,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力?!保ㄈW(xué)生齊讀最后一自然段,感受作者對(duì)生命的理解。四、交流探究,鞏固學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,同桌交流談?wù)務(wù)n文中三個(gè)事例讓你明白了哪些道理?四、作業(yè)推薦閱讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》和奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。板書設(shè)計(jì):19.生命生命珍惜生命讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值瓜苗生長(zhǎng)靜聽心跳生命飛蛾求生{}

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