2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期

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1、試卷代號：1154中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試教育心理學(xué)試題一、選擇題(每小題3分，共18分。請正確答案的序號填入括號中。每題中至少有一個正確答案)1．教育心理學(xué)的開山鼻祖，被譽為“教育心理學(xué)之父”的是()。A．美國心理學(xué)家桑代克B．法國心理學(xué)家比納C．德國心理學(xué)馮特D．瑞士心理學(xué)家皮亞杰2．人們常說：“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的(、)。A．整體性B．獨特性C穩(wěn)定性D．社會性3．行為主義學(xué)派的主要代表人物有()。A．維果斯基B．皮亞杰C．華生D．斯金納4．知道“中華人民共和國成立于l949年lo月1日”，屬于()。A．策

2、略性知識B．陳述性知識C．條件性知識D．程序性知識5．在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()。A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的6·布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類包含的內(nèi)容有()。A·認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)B．情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)C·動作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)D．智力技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．概念學(xué)習(xí)2．學(xué)習(xí)遷移3．原型啟發(fā)4．自我效能感三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成。每題8分。共24分)1．環(huán)境決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么?在各種埋地管道的應(yīng)用過程中，管道能否達(dá)到規(guī)定的長期使用壽

3、命的一個關(guān)鍵因素就是鋪設(shè)的質(zhì)量。而HDPE管道具有多種獨特性能使管道的鋪設(shè)更加安全2．淺論如何培養(yǎng)智力技能?3．學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的特點有哪些?4·簡述能力傾向與教學(xué)的相互作用給教育的啟示。四、案例分析題(12分)小王老師是剛到光明中學(xué)任教的一名新教師，從她走上工作崗位的第一天開始，她就嚴(yán)格要求自己。盡管她生性活潑開朗，但為了在學(xué)生面前保持嚴(yán)肅的形象，她輕易不露笑容。工作一段時間后，小王老師發(fā)現(xiàn)雖然自己每天認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，但教學(xué)成效不理想，學(xué)生們因為懼怕這位嚴(yán)肅的老師，平時都躲她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至連學(xué)習(xí)上有不懂的問題也不敢去問。為此小王老師不得不深人思考，怎樣才能成為一名既讓學(xué)生

4、懼，又讓學(xué)生愛的好老師這個問題。請結(jié)合教育心理學(xué)中所學(xué)的有關(guān)教師心理的相關(guān)知識，對以上教學(xué)實例進(jìn)行分析，并談?wù)勀愕目捶?。五、論述題(每小題15分。共30分)1．試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對當(dāng)前教育實踐的啟示。2．試述道德行為的形成過程。試卷代號：1154中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科，，期末考試教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2009年1月一、選擇題(每小題3分，共18分，請正確答案的序號填入括號中。每題中至少有一個正確答案)1．A2．C3．CD4．B5．B6．ABC二、名詞(采分點：完整準(zhǔn)確地解釋概念給4分，按照自己理解解釋概念按具體情況給l

5、～2分)1·概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。在各種埋地管道的應(yīng)用過程中，管道能否達(dá)到規(guī)定的長期使用壽命的一個關(guān)鍵因素就是鋪設(shè)的質(zhì)量。而HDPE管道具有多種獨特性能使管道的鋪設(shè)更加安全2·學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單地說，學(xué)習(xí)遷移就是指一種學(xué)硼舌動對另一種學(xué)--U活動的影響。．3·創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的產(chǎn)品的品質(zhì)。4·自我效能感指人對自己是否能

6、夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成，每題8分。共24分)1·環(huán)境決定論的代表人物主要有華生和斯金納等。(2分)在個體心理發(fā)展的觀點上，華生否認(rèn)行為的遺傳，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用。從刺激一反應(yīng)的公式出發(fā)，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。該觀點不僅夸大了教育的作用，而且忽視了人類心理發(fā)展的內(nèi)部機制，否定了人的主動性、能動性和創(chuàng)造性。(3分)斯金納也是環(huán)境決定論者。他主張有機體帶著先天的機能來到世界，但他首先關(guān)注的是環(huán)境因素在兒童行為發(fā)生和發(fā)展中所起的作用。斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與及時強化有關(guān)。因此，可以通

7、過強化來塑造兒童的行為。(3分)2．培養(yǎng)智力技能可以從以下方面人手：(1)形成條件化知識。(2分)(2)促進(jìn)產(chǎn)生式知識的自動化。(2分)(3)加強學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練。(2分)(4)要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。(2分)3．(1)隨著年齡的增長而增長(2分)．(2)從他控到自控(2分)(3)從不自覺到自覺再到自動化(2分)(4)從局部到整體。(2分)4．能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果。(2分)對教育的啟