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1、ＰＳ圖層的基本操作劉亞楠本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本內(nèi)容取自職教版《photoshopcs4平面設(shè)計案例教程》第4章《圖層、通道與蒙版》，選區(qū)、圖層、通道是Photoshop三大重要的概念，圖層在平面圖像處理與設(shè)計中有著舉足輕重的地位，是整個教材的靈魂。教材分析教學(xué)目的分析知識目標(biāo)能力目標(biāo)1.理解圖層的概念知識2.掌握圖層的基本操作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，勇于實踐，大膽探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)提高學(xué)生觀察、思維、探索、實踐、總結(jié)能力情感目標(biāo)重點難點分析教學(xué)難點選區(qū)轉(zhuǎn)化為圖層。圖層的合并和對齊。教學(xué)重點熟練
2、使用“圖層”調(diào)板。掌握圖層的創(chuàng)建、復(fù)制、刪除、排序和合并等基本操作。學(xué)情分析學(xué)情分析優(yōu)勢:思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)動力。劣勢:自學(xué)能力,實踐能力,動手能力，合作協(xié)調(diào)能力較薄弱。教法分析演示法講練結(jié)合法自學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法情景教學(xué)法結(jié)合學(xué)法，完成項目學(xué)法分析小組協(xié)作自主探究合作學(xué)習(xí)說教學(xué)過程教學(xué)過程31452師生互動分析項目合作學(xué)習(xí)完成項目拓展項目體現(xiàn)分層創(chuàng)設(shè)情境引出項目多維評價拓展思維以一幅作品的欣賞來提出問題(一)創(chuàng)設(shè)情境引出項目設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生積極性(二)師生互動分析項目設(shè)
3、計意圖引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時應(yīng)如何分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。1）如何對這些素材進(jìn)行初步處理？2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？第一步：選擇“手”部分，去掉其他部分設(shè)計意圖(三)合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)項目項目分解給定參考效果，學(xué)生可以根據(jù)以往的知識，自主選擇工具實現(xiàn)該任務(wù)第二步：選擇“鴿子”部分，去掉其它部分設(shè)計意圖(三)合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)項目項目分解給定參考效果，學(xué)生可以根據(jù)以往的知識，自主選擇工具實現(xiàn)該任務(wù)設(shè)計意圖通過演示講授新知識，讓學(xué)生自己動手解決任務(wù)，獲得直觀感受。(三)合作
4、學(xué)習(xí)實現(xiàn)項目項目分解第三步：在“風(fēng)景”圖片上新建圖層菜單命令效果圖圖層調(diào)板設(shè)計意圖用邊講邊練的方式使學(xué)生更加容易的掌握知識。(三)合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)項目項目分解第四步：復(fù)制和刪除圖層菜單命令：“圖層”菜單圖層調(diào)板效果圖設(shè)計意圖用邊講邊練的方式使學(xué)生更加容易的掌握知識。(三)合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)項目項目分解第五步：圖層的排列以及合并圖層(四)拓展項目體現(xiàn)分層項目進(jìn)階由上面三幅圖片合成通過本例對所學(xué)知識加深理解鞏固和強(qiáng)化認(rèn)識設(shè)計意圖學(xué)生的完成情況各不相同，采用分層教學(xué)，為有余力的同學(xué)加道菜，滿足每位學(xué)生的需求。(四)拓展
5、項目體現(xiàn)分層項目提升(五)多維評價拓展思維在學(xué)生制作過程中對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行正面評價，以激勵中間學(xué)生，提點相對落后點的學(xué)生1.過程評價：結(jié)果評價：2.對學(xué)生的成品進(jìn)行整體評價(五)多維評價拓展思維讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力３.學(xué)生自評：充分肯定每一位學(xué)生的作品，找出每位的亮點進(jìn)行鼓勵，同時表彰班中最優(yōu)秀的作品，樹立榜樣５.教師評價：學(xué)生互評：４.同學(xué)間進(jìn)行相互評價，看到別人的長處也看到自己的不足，能做到取長補(bǔ)短老師再給出一下效果：由學(xué)生課下完成作業(yè)布置這堂課我學(xué)到了什么？這個
6、項目哪些地方我還可以優(yōu)化？總結(jié)項目延伸知識
