聽(tīng)周紅五教授講座有感

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1、“瘋狂”的周紅五——聽(tīng)周紅五教授講座有感泰州市寺巷中心小學(xué)李寶華瘋狂英語(yǔ)的李陽(yáng)說(shuō)他能在十秒鐘之內(nèi)判斷出一個(gè)人的英語(yǔ)水平怎么樣。而周紅五教授則敢大聲說(shuō)：不聽(tīng)周紅五的課將使你遺憾終生！乍一聽(tīng)，你一定會(huì)認(rèn)為這是個(gè)“狂人”，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我就有這樣的感受。若不是親身經(jīng)歷，你怎么也不會(huì)相信這個(gè)“狂人”就是全國(guó)十佳心理健康教育專家、浙江省教育科學(xué)研究院的周紅五教授。自從我參加工作以來(lái)，聽(tīng)過(guò)的大小報(bào)告不下千場(chǎng)，卻從沒(méi)有這種震撼！一個(gè)63歲的老者作了一天的報(bào)告，無(wú)論是上午還是下午都是連續(xù)站立3個(gè)多小時(shí)，精神飽滿，神采飛揚(yáng)，用他那磁性般的話語(yǔ)，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，深深地感染了與會(huì)

2、的所有教師。以至于從開(kāi)始到結(jié)束，延遲半個(gè)小時(shí)，中間還沒(méi)有休息，也沒(méi)有人走動(dòng)上廁所。等到組織者宣布結(jié)束時(shí)，大家都感到一臉的愕然，時(shí)間怎么會(huì)過(guò)得那么的快？在周紅五教授身上，我看到了一種力量。一種堅(jiān)忍不拔的力量。他把苦難當(dāng)財(cái)富，把經(jīng)歷當(dāng)財(cái)富。他有著一個(gè)不平凡的經(jīng)歷，17歲從上海下放到黑龍江插隊(duì)，做過(guò)生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)、鄉(xiāng)村醫(yī)生、民辦連連長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)-----用途自己的話說(shuō)，幾乎什么都做過(guò)。有過(guò)打黑熊、在洪水中度過(guò)三天三夜的與死神擦肩而過(guò)的經(jīng)歷。在他的一言一行中，我們看到了一個(gè)男人剛毅、人不凡的一面。人的一生是短暫的，好多人一輩子都庸庸碌碌地做著一個(gè)工作，到老退休，這是

3、多么無(wú)趣?？芍芗t五教授卻把人生經(jīng)營(yíng)得如此豐富而精彩，這不得不令我佩服。他真的可稱得上是一個(gè)雜家，一名高中英語(yǔ)老師，至今講得一口流利的英語(yǔ)，卻編寫過(guò)小學(xué)科學(xué)教材《人與自然》。一位普通的班主任，卻成為了全國(guó)十佳心理教育專家。回來(lái)后我一直在想，是什么使周教授成就了今天？是他那不平凡的經(jīng)歷，是他在劣境中發(fā)憤的讀書(shū)！在他的一生中，博覽群書(shū)：既讀哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)，又讀史學(xué)、宗教學(xué)……“要把學(xué)生當(dāng)人看”這是周教授一天講座的主旨。我們的孩子是人，這是誰(shuí)都知道的，可在周教授看來(lái)，我們大人往往沒(méi)有把孩子當(dāng)人看。人，首先是生理上的人，孩子也是如此。當(dāng)父母的兩個(gè)細(xì)胞碰撞在一起的那一剎

4、那就已經(jīng)決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時(shí)的心情，胎位正還是不正，分娩時(shí)是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)，都會(huì)影響孩子的性格。研究表明，剖腹產(chǎn)的孩子神經(jīng)系統(tǒng)不穩(wěn)定性高于自然生產(chǎn)的25.7%。當(dāng)孩子三歲時(shí)，開(kāi)始進(jìn)入了第一個(gè)生長(zhǎng)高峰期，到小學(xué)高年級(jí)及初中，孩子又進(jìn)入了青春期。孩子的每一次生理上的變化都會(huì)引起心理上的變化。因此，當(dāng)孩子哇哇大哭時(shí)，當(dāng)孩子提不起精神時(shí)，當(dāng)孩子無(wú)故地發(fā)脾氣時(shí)，當(dāng)孩子懶散不想學(xué)習(xí)時(shí)，甚至當(dāng)孩子總想和異性同學(xué)聊天時(shí)，我們應(yīng)該首先從孩子的生理上去關(guān)注他，理解他。有時(shí)，孩子并不是故意不聽(tīng)講，而是身體上出現(xiàn)了不適；有時(shí)，孩子也并不是故意要和人打架，只是荷爾蒙在起作用不

5、能很好地自控……可這些又有多少人知道獲進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用呢？人，其次是社會(huì)的人。影響人社會(huì)屬性的最重要的因素是家庭，家庭中影響人的最重要因素是人與之間的交往模式。有的家中父權(quán)當(dāng)?shù)溃赣H沒(méi)有什么決策權(quán)；有的家庭是母親強(qiáng)勢(shì)，屬于“妻管嚴(yán)”；有的父母與孩子之間是教導(dǎo)與被教導(dǎo)，服從與被服從的關(guān)系；有的家庭氛圍則是平等的民主的，父母時(shí)而是孩子的伙伴，時(shí)而是孩子的榜樣……每個(gè)家庭成員間的交往方式不同，孩子的性格行為也就會(huì)各不相同了。所以，有時(shí)當(dāng)我們大人在指責(zé)孩子這里不對(duì)，那里不對(duì)時(shí)，其實(shí)也在指責(zé)自己，因?yàn)楹⒆拥母鞣N行為總是帶著我們給他的遺傳基因與家庭交往模式的烙印。人，還是心理

6、的人。何為“心理”？周教授說(shuō)，心理是人對(duì)周圍自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身的感知與體驗(yàn)。我們的孩子是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，他們不是被動(dòng)的受管理者，我們應(yīng)該尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。反省自我，很多時(shí)候我經(jīng)常不能站在孩子的角度去想問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，當(dāng)我們與孩子的想法不同時(shí)，總是要求孩子服從我們的做法……殊不知這樣會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理，學(xué)習(xí)怎么能有進(jìn)步呢？我們這些為人父母者，為人師者，要靜下心來(lái)，擠出時(shí)間多讀書(shū)，不斷的充實(shí)自己，做一個(gè)確確實(shí)實(shí)有文化的人，多去關(guān)心孩子的身體，讀懂

7、孩子，做孩子喜歡、信任的父母與老師。