淺談賞識教育在班級管理中的應用

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1、淺談賞識教育在班級管理中的應用東津鎮(zhèn)大埠聯(lián)小王艷榮沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。在教育過程中，權威是不可忽視的要素之一，放任的教育比嚴格的教育對學生的不良影響要大得多。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯

2、還發(fā)現，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。我在幾年的班主任工作中，不斷的嘗試，總結，再嘗試，總結，取得了一些成績。一、賞識需要聆聽學生的心聲“每個人身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光…”----蘇格拉底。我認為讓所有在場者能夠相互聆聽,放聲陳述,能創(chuàng)造出師生、生生平等的“共同喧嘩”狀態(tài)?！榜雎犈c傾訴”4

3、是打開理解大門的鑰匙，是防止理解變成主觀想象和暴力教育的關鍵。聆聽與傾訴不僅僅是簡單語言的你來我往，而是意味著對生命的信任和承諾。它不是把師生作為“對象”來接受，而是，視師生為“生命鮮活”也只有在聆聽中，師生才能進入真正的“教育關系”。這也是相互尊重的表現之一。你聽了他的傾訴，他也會聽你講話，聽你講完話，并作認真的分析。而且，這樣做的后期好處是不可限量的，學生在今后的學習生活中，有任何想法都會和教師溝通，使教師能夠輕松做到了解學生的舉動，措施得當、及時。二、賞識需要科學合理的評價我們提倡的素質教育宗旨之

4、一就是要求教育必須面向全體學生，對學生的評價必須以“素質教育思想”為指導，以全面發(fā)展來取代分數至上的“精英教育”，一切為了學生，分數只是一個量化的標準，不能上升到質的高度。要合理科學地評價學生是賞識教育的一個重要方面。尤其是注意批評、表揚的度，以及善后的安撫、激勵。首先，應該重表揚，輕批評。尤其是批評應該注意“度”，批評的語詞本來就容易打擊學生的積極性，易導致學生自暴自棄。批評時的用詞不可激烈，應委婉些；而表揚也是如此，小小的優(yōu)點、成績，應該得到賞識，但不可讓學生以為，自己高高了、在所有人之上了。所以“

5、度”的把握尤為重要。既要讓學生知道，自己做的好，又要讓他們明白，自己還有更多的不足等待他們努力，要讓他們明白，努力應該持之以恒。其次，批評、表揚應該注意“面”4。對少數后進生的點點進步的表揚不應該全班大肆表揚，而是應該找到他單獨的對他的進步給予肯定，更重要的是要提出今后的努力方向。全班表揚應該是為集體作出貢獻，能為全班樹立榜樣的積極、先進份子。對點滴進步是該給予肯定，即使是全班性的表揚，也應該是希望大家能另眼相看，也是為他以后在大家面前做事，事前有所思考，更能有積極的意義。表揚、批評不是目的是手段，事后

6、的善后工作也是不可缺少的，是更為重要的。記得有個學生李某，在班上是體育積極分子，積極得有點過頭了，整天抱著點點體育上的成績，驕傲不思學習，甚至出現了抄作業(yè)的相象。面對這些，我想了很久，李某有優(yōu)點，學習不是沒有能力，思想上有輕視，重心偏到了體育上，而且上課聽講還不錯。思前慮后，覺得得找一個好的機會找他談談。有一次，他的作業(yè)丟家里了，語文老師找到了他了解了原因，正好我路過，我接著把他叫到辦公室，開口第一句話是，“近來精力花在學習上的不多了吧”，他說：“我昨天真的做好了忘記帶來的?！蔽覔u搖手，“不是這件事，作

7、業(yè)在籃球的后面了，對吧？”他低下頭，沒有批評卻勝似批評，以后，他的時間大多數用來學習了，成績也進步了，科目平衡了。三、賞識教育也需要權威教育的輔助教師的權威包括法律上賦予的權威、傳統(tǒng)上形成的權威、知識上的權威，以及人格魅力形成的權威等。賞識也必須有知識，人格魅力上的權威保證。在課程進行的4過程中，教學秩序的維持是學生能否學習的重要因素，。面隊學生的問題行為，教師怎樣讓學生心悅誠服地接受領導，權威的保證亦是一個非常重要的關鍵。否則學生不會信你的道，跟從你，聽你的教育。在學生的成長過程中偶爾的心理、生理上的

8、沖動是常有的，我們的教育也應是權威與賞識的結合，做到恩威并計。賞識教育能培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？炜鞓窐返貙W習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹