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《以幸福地心做幸福地教育》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)用文檔以幸福的心做幸福的教育----校長遲學(xué)為 我們渴求成熟 我們并不成熟 我們會(huì)一步一個(gè)腳印地走向成熟 做幸福的教育是我個(gè)人的教育追求?! 槭裁次野研腋W鳛槲夜ぷ骰c(diǎn)呢?因?yàn)?,教師的素養(yǎng),決定著學(xué)生的素質(zhì);教師的情緒,決定著學(xué)生的情感;如果一個(gè)民族不能讓校園里的老師們笑起來,這個(gè)民族的未來就不會(huì)有多少笑臉?!拔覍㈥P(guān)注我的老師的臉上是否有笑臉。”李希貴從局長重回校長的崗位,為什么先關(guān)注到老師有多少笑臉呢?我想他與我到學(xué)校后的感覺是一樣的,感到高度的教育競爭,使廣大教師的越來越缺乏職業(yè)幸福感?! 〗逃倪@樣的現(xiàn)狀讓我想起黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的那句詩“我們已經(jīng)走得太
2、遠(yuǎn),以至于我們忘記了為什么而出發(fā)”。教育的目的是為了人的幸福,為了學(xué)生的幸福,也要為了老師的幸福。我們要構(gòu)建和諧社會(huì),建和諧校園,很難想像在如此高職業(yè)倦怠下,自身的情緒都很低落、很焦慮,怎么可能把更多的關(guān)注投向?qū)W生的情感與生命呢?我們教育人都知道教育事業(yè)是愛的事業(yè)。而教師自我都得不到真愛,又怎么會(huì)付出真愛呢?因此才會(huì)有教育的沖突、矛盾,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)教育的攻擊與責(zé)難?! 』诖朔N思考,我提出了“幸福教育、追求卓越”的辦學(xué)理念——關(guān)注所有學(xué)生的個(gè)體生命的發(fā)展,關(guān)注每一名教師的精神需求,關(guān)注教育過程的和諧與幸福。只有教育者有了幸福的心,才能辦好幸福的教育!文案大全實(shí)
3、用文檔 要辦幸福教育,我先得回答什么是“幸?!?,什么是幸福? 我最喜歡的是季羨林老先生對(duì)幸福的概括,幸福有三要素:一是要有希望,二是要有事做,三是要有幸福的心。老先生講,人有希望的活著才幸福,沒有希望與目標(biāo)就會(huì)痛苦。去年我給一個(gè)普通班做職業(yè)興趣測試和生涯目標(biāo)確定的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生哪個(gè)類型都沒舉手,表情木然,表交上來,我把名單拿給班主任,班主任一看這是班級(jí)最叛逆,與老師沖突最多的幾名學(xué)生,為什么這樣,他沒有目標(biāo),你讓他做什么他都認(rèn)為是難為他。有幾個(gè)甚至是入學(xué)成績還不錯(cuò)的學(xué)生,于是我就分別找他們,告訴他們今天你站在哪兒并不重要,重要的是明天你將走向哪里?不管你現(xiàn)在的成績
4、如何,天生我才必有用,結(jié)果好一點(diǎn)的學(xué)生確立了各自的大學(xué)目標(biāo),有兩個(gè)學(xué)藝術(shù)了,一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校了,現(xiàn)在各自發(fā)展的主動(dòng)性都很好。也理解和尊重了學(xué)校的教育。季老講的第二點(diǎn)是有事能,能做成事,才會(huì)有成就感和幸福感。比如開車、做醫(yī)生,熟練駕馭才幸福,我們做教師的更是如此,我告訴年輕老師你們現(xiàn)在痛苦的根源在哪兒,教育經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平不高,害怕走進(jìn)教室,你就不會(huì)感受到教師職業(yè)的幸福。什么時(shí)候有了足夠的教育經(jīng)驗(yàn),甚至是上升為教育的藝術(shù),能信心滿滿的走進(jìn)教室,教學(xué)得到家長和學(xué)生的贊揚(yáng),什么時(shí)候就有幸福感了,所以說有事做,能做好是一個(gè)人幸福的根本,而好的心態(tài)是幸福的保證。我們打造幸福校園
5、也是緊緊圍繞這三方面來進(jìn)行的: 一、讓每一個(gè)人都充滿夢想與希望: 讓學(xué)生有希望文案大全實(shí)用文檔:為了能讓所有的孩子到了八中都能建立明確的目標(biāo),首先我們開展人生勵(lì)志課。我給學(xué)生做了《帶著責(zé)任、感恩與激情上路,做個(gè)有夢想的八中人》和《知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來》的報(bào)告;請了全國中學(xué)生人生規(guī)劃第一人吳志蘭、請了新東方創(chuàng)始人愈敏洪、請了新東方勵(lì)志教育專家王強(qiáng)、請了吉林大學(xué)及新東方職業(yè)規(guī)劃團(tuán)隊(duì),做了多場人生規(guī)劃的報(bào)告。其次開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課,我們在全國率先開發(fā)了校本生涯規(guī)劃的教材,建立了獨(dú)立的生涯規(guī)劃室,《我心目中的大學(xué)》展室,通過規(guī)劃課讓每一名學(xué)生知道自己的興趣在哪里,適合做什
6、么職業(yè),明確自己的人生目標(biāo),高中目標(biāo)及階段性目標(biāo)。目標(biāo)可以是多元的,可以是多層次的,大以成其大、小以成其小,學(xué)生有了自主的人生目標(biāo),老師、家長就成為他們成材的促進(jìn)者、幫助者,不再是他們的管理者。經(jīng)過生涯規(guī)劃最大的變化是對(duì)學(xué)校教育的理解越來越多,沖突越來越少,在講課時(shí)我就告訴他們,你們有了人生的目標(biāo),校長、老師和家長就是你們成長路上的促進(jìn)者,有成績我們?yōu)槟銈兒炔?,有問題我們及時(shí)提醒,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,這不可怕,也不可恨,只是對(duì)師長的提醒要充滿理解和感恩?! ∽尳處焸兛吹较M何覀円I(lǐng)上百名老師做了自己的人生規(guī)劃,讓他們通過自我的分析,學(xué)校內(nèi)環(huán)境的分析,根據(jù)自身與學(xué)校的需求,確
7、立自我的人生目標(biāo),找出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑,專家組在充分分析的基礎(chǔ)上,提出發(fā)展建議(自我分析:富有旺盛的精力,為人熱情、直率,但情緒容易外露,容易激動(dòng),感情用事。對(duì)工作、生活中遇到的困難能夠以自己的意志去克服,但如果短期內(nèi)不能解決困難,則會(huì)情緒低落。我必須克服這個(gè)毛病,否則成不了大器。環(huán)境分析:人性化管理及和諧的人文環(huán)境是我安心現(xiàn)狀努力工作的根本原因,某些方面還不盡如人意,比如有時(shí)讓你忙的手足無措,同一時(shí)間必須作幾件事,造成“死機(jī)”狀態(tài)。有時(shí)候做事又有較大的隨意性,甚至朝令夕改,同志們忙的象陀螺一樣,說心理話直到現(xiàn)在我還