資源描述:
《淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)活動(dòng)中的有效策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)活動(dòng)中的有效策略音樂活動(dòng)中的有效學(xué)習(xí)主要是指孩子能自主的、探究性的學(xué)習(xí),這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、教師的情緒情感表達(dá)讓音樂和幼兒發(fā)生共鳴。音樂是一種善于描繪情感的藝術(shù),幼兒要真正從音樂中獲得美感,就必須準(zhǔn)確而深刻地體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素,如果作品是較寧靜、安詳?shù)模處煹那榫w情感就不能太夸張;如果作品是歡快、熱烈的,教師自然也要情緒高漲,為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)氣場(chǎng)。在這點(diǎn)上,教師不僅要學(xué)
2、會(huì)靠自己的個(gè)人魅力渲染氣氛,更重要的是要使自己的表情、動(dòng)作、嗓音等和作品所要傳達(dá)的思想感情達(dá)到和諧統(tǒng)一。如音樂活動(dòng)《小烏鴉愛媽媽》,在教學(xué)開始環(huán)節(jié),教師可用十分柔美的聲音范唱,輕柔的動(dòng)作,營(yíng)造一種溫馨、恬靜、優(yōu)美且具情感的氛圍。當(dāng)幼兒接收到教師傳遞給他們的這種情緒信息時(shí),儼然就散發(fā)出深情和濃濃愛意的“媽媽”,情不自禁地沉浸在這種充滿溫暖的音樂情境中感受、體驗(yàn)并表達(dá)對(duì)作品的理解。所以,在音樂活動(dòng)中,教師理智地調(diào)控自己豐富的情緒情感,才能與音樂作品的思想及幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率,這樣,幼兒便會(huì)自然而然跟隨老
3、師進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、建立音樂活動(dòng)中隱形的規(guī)則,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在音樂活動(dòng)《迷迷轉(zhuǎn)》中必須建立聽音樂指令行動(dòng)的規(guī)則,要求幼兒傾聽音樂基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)圈、取樂器等,建立音樂活動(dòng)中隱形的規(guī)則,使幼兒明白這些行為規(guī)則對(duì)他們自己參加音樂活動(dòng)的積極意義。三、課前的有效準(zhǔn)備是音樂活動(dòng)的有效保證。大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,這里所說的準(zhǔn)備是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),必須是幼兒的興趣熱點(diǎn),是以幼兒發(fā)展為本的。如音樂活動(dòng)《捉迷藏》,孩子對(duì)回聲有了較多的前期經(jīng)驗(yàn),是以在活動(dòng)中能與老師有效的互動(dòng),在游戲中玩的不亦樂乎。四、有效地語言組織
4、,語言是開展音樂教育的重要保證。音樂活動(dòng)中教師也要做到:語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練??v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,語言起著至關(guān)重要的作用,語言是開展音樂教育的
5、重要保證,我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。我們?cè)谶M(jìn)行音樂教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。如《說春天》讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自編優(yōu)美的語句,互相講述,這就給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境,幼兒可以憑借自己對(duì)音樂的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言。五、變換角色,創(chuàng)建適宜的師幼互動(dòng)。隨著教育觀念的更新,教師的角色轉(zhuǎn)變已成為
6、建構(gòu)適宜師幼關(guān)系、提高教育有效性的重要手段。而在音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師的角色變換,因音樂活動(dòng)的特點(diǎn)有了新的特質(zhì)和內(nèi)涵,它不僅要求教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要經(jīng)常變換自己扮演的角色,如扮演藝術(shù)情境中的某個(gè)角色,或充當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者、督促者、合作者、反饋者、評(píng)論者等,還需要教師從教師或扮演的非教師角色中退出來,包括心理上和空間上的退出。教師這一連串隨幼兒能力不斷提高和掌握熟練程度的增加而進(jìn)行的角色變換,使教師成為積極有效師幼互動(dòng)的調(diào)控者,胸有成竹地控制著教學(xué)活動(dòng)的走向,有效推動(dòng)著幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
7、進(jìn)程。一個(gè)讓幼兒獲益頗豐的音樂教學(xué)活動(dòng),不僅需要教師不斷摸索并靈活運(yùn)用有效教育策略,更需要教師將這種“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略,為幼兒今后遷移這種策略積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),成功的音樂教學(xué)活動(dòng),還需要有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏,教師只有用心思考、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中起承轉(zhuǎn)合的每一個(gè)環(huán)節(jié),才能確保教學(xué)活動(dòng)富有藝術(shù)美感,讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動(dòng)靜交替的動(dòng)態(tài)藝術(shù)情境中,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使教學(xué)過程得以優(yōu)化,從而讓師幼共同獲得音樂活動(dòng)帶來的滿足與快樂。