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1、以文化管理走特色之路——有感于高效的園長培訓(xùn)這次黃石市市教育局舉辦的第三期幼兒園園長任職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，不能不說是緊張的。學(xué)習(xí)、交流、再學(xué)習(xí)、再思考，整個培訓(xùn)課程，安排得滿滿的，極為充實！使我不僅學(xué)到了許多理論與管理知識，還聽到了許多從未耳聞的教育故事，這些對于一個從教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹髠涓刹康奈襾碚f，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。感覺自己每個階段的學(xué)習(xí)中都在成長、都在進(jìn)步。感謝黃石市教育局、十四中女子藝術(shù)學(xué)校的組織者,為我們搭建了這個學(xué)習(xí)的平臺，這次學(xué)習(xí)分三個階段——第一階段：每位學(xué)員回到自己幼兒園，自學(xué)、理解、運(yùn)用、改進(jìn)、提高
2、；第二階段：學(xué)習(xí)幼兒園管理理論；第三階段：組織學(xué)員實地參觀學(xué)習(xí)。記得在剛到這里時，學(xué)員們帶著滿心的困惑走到了一起。通過第一階段的學(xué)習(xí)，傾聽了幼兒專家及教授們的精彩講座，在一個個鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這些對于一個從教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕c園長角色的我來說，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我是1988年走進(jìn)幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→骨干教師→教研組長→保教主任→園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。因此，我十分
3、重視這次培訓(xùn)的機(jī)會，從中獲取我所需要的。對于《幼兒園管理》對我來說：是從“0”的開始，但是從現(xiàn)在起“0”已經(jīng)成為了我的過去，因為，園長培訓(xùn)班給了我學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了在以往工作中存在的不足，通過小組討論中進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平和教學(xué)的創(chuàng)新能力也得到提升。眾所周知，中國是世界上基礎(chǔ)教育規(guī)模最大的國家，要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的園長隊伍，確實是創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)教育資源的前提和基本保證；學(xué)校之間的差距的確反映出“當(dāng)家人
4、”水平的差距；一個幼兒園園長的水平將直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量和水平。正如江總書記在1999年召開的第三次全國教育工作會議講話中所指出：“學(xué)校的校（園）長在精心培育人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任。”國務(wù)院副總理李嵐清也多次指出：“一個好校（園）長，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)?！??！皬哪撤N意義上講，由一個好校（園）長所帶領(lǐng)學(xué)校就是一所好學(xué)校?！睆挠變簣@管理的意義上說，“園長是一個學(xué)校的靈魂”。因此，省教育廳大力加強(qiáng)幼兒園園長隊伍建設(shè)，是實施素質(zhì)教育，改善學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措，本次培訓(xùn)讓我有以下幾點深刻的體會：1
5、．課堂講授突出“精”，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。課堂講授是傳授知識、拓寬視野、激活思維的重要培訓(xùn)環(huán)節(jié)。本次培訓(xùn)，主講老師們做到了“三個精”：一是“精英”：所有授課老師都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的幼教專家、教授。貴陽幼師賀永琴校長的《幼兒教育政策、法規(guī)》為我們講述了生活中常見的四種園長、如何提高園長的領(lǐng)導(dǎo)力；貴陽幼師翟理紅校長的《幼兒園教育綱要》的解讀、《幼兒園早期閱讀讓書香守護(hù)孩子的童年》、《早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)》；貴陽幼師李鳳霞老師的《兒童早期閱讀活動的組織與指導(dǎo)》她們的講解讓我們了解早期閱讀對孩子的影響；貴陽幼師高級講師王勁松的《幼兒
6、園管理》告訴我們作為幼兒園的管理者應(yīng)該怎樣做，計劃、制度該怎樣制定等等；貴陽幼師陳暢老師的《幼兒教育》讓我們了解作為教師的言行對家長、幼兒的影響；貴大法律系陳玉斌教授的《法律基礎(chǔ)》、《幼兒園人身賠償案》風(fēng)趣幽默的他讓我們認(rèn)識到要用法律的武器保護(hù)自己、保護(hù)我們的幼兒園；貴陽幼師何凡老師的《幼兒教師心理健康教育和自我保健》；在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起到了挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實際工作，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。中天幼教集團(tuán)的崔園長的《幼兒園管理
7、案例分析》給我留下了很深的印象。她主要講的是幼兒園管理思路的定位，從中我體會到精細(xì)化管理就是把大事抓好，小事做細(xì)，細(xì)事做精；課題研究要注重過程，活動前有備課、活動中有記錄、活動后有分析小結(jié)及需要完成的實驗任務(wù)。管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經(jīng)驗和以人為本、為教師服務(wù)的理念。管理者沒有思想，就沒有出路；沒有做為，就沒有地位；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境界。在今后的工作中，這些先進(jìn)的理念值得我去借鑒。二是“精選”：即在摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解我們的困惑。精心選擇符合園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用
8、的教學(xué)內(nèi)容。三是“精講”：即對設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，要反復(fù)推敲、熟悉把握、精益求精，并不斷提高授課水平和藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和吸引力。2．經(jīng)驗交流突出“活”，增強(qiáng)培訓(xùn)的啟發(fā)性。我認(rèn)為，參訓(xùn)園長之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同提高是園長培訓(xùn)班的最終目的，在本次培訓(xùn)中也真正做到了這一點。主講老師們積極引導(dǎo)，
