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1、現(xiàn)代校長管理理念尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學2008.10現(xiàn)代校長管理理念一個學校的發(fā)展在很大程度上與校長的管理理念及行動有很大的相關。本文從心理學的角度,即角色認知定位、個性品質和思維品質三個方面，探討了新課程改革的背景下,校長應從樹立的管理理念。一、新課程改革下現(xiàn)代校長應樹立的管理理念1．角色定位理念社會對校長期望的多樣性以及學校管理活動的多樣性，決定了校長社會角色的多樣性，這就使得校長在管理活動中對自己的角色應該不斷地進行定位，把自己固著于某一種角色的觀念顯然已無法適應時代的要求。因此，新課程改革下的校長必須確立角色定位的理念
2、，在不同的條件下時時意識到自己所擔任的角色，并能夠按照此角色的規(guī)范和職責行事。要做到這一點，校長首先必須對自己應該承擔的角色有清楚的認識，這也是其進行正確角色定位的前提。一般來說，校長要擔任如下幾個主要角色。首先，教師之長的角色。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想成為一個好校長，那你首先得努力成為一名好教師?！庇H自深入教學第一線，腳踏實地從事教學工作，是校長建立威信、搞好教學管理、提高教學質量的重要保證。而且，校長高尚的思想品德、良好的工作作風不只是校長個人素養(yǎng)的問題，更是直接影響師生的一種無聲的人格力量。但在現(xiàn)實管理
3、實踐中，校長由于過多地注重自身管理者的角色而往往將教師之長的角色忽視。經筆者了解，相當一部分中小學校長已不再從事教學工作，專搞管理，使自己無形中脫離了教學實踐，疏遠了師生，最終導致在管理中不能作出科學、合理及具有現(xiàn)實可行性的決策。其次，協(xié)調者的角色。由于學校是社會系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，校長在管理過程中，必然要與政府、教育行政部門、其它非教育部門及學生家長等多方面聯(lián)系或溝通，要協(xié)調學校內部的各種關系，只有做好了這些溝通及協(xié)調工作，學校才能爭取廣泛的理解、支持和幫助，為自身的順利發(fā)展掃除障礙。因此，校長必須具備一定的社會交往能力，
4、擔當起協(xié)調者的角色。再次，指導者的角色。為提高學校的教育質量，校長必須指導各教師的教學狀況，幫助教師解決教學中遇到的各種問題。指導的過程也是對教師作出評估的過程，評估不但對教師的成績給予一定的肯定，而且也為教師下一步的努力指明方向。最后，決策者與指揮者的角色。在學校的管理系統(tǒng)中，校長處于領導和決策的核心地位，這就決定了校長同時也擔任著決策者與指揮者的角色。2．辦學特色理念《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“中小學要由'應試教育'轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自的特色”。這里對學校辦出特色提出了明確的要求。新課程的實施將
5、徹底改變以往的“校校同課程、師師同教案、生生同書本”的局面，改變“千校一貌”、“萬生一面”的辦學狀態(tài)，校本課程的開發(fā)也使學校的辦學特色日益凸現(xiàn)。有人把辦學特色比作學校的靈魂，把學校有無辦學特色作為衡量其教育質量的重要標志，并明確提出辦學特色是時代的呼喚和符合辦學規(guī)律的體現(xiàn)。而辦學特色更是校長通過管理實踐體現(xiàn)出來的辦學理念的集中概括。因此，學校特色實質上就是校長辦學實現(xiàn)個性化的結果，正所謂“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?。由此看來，辦學特色愈來愈成為現(xiàn)代校長追求的目標和管理的必備理念之一。首先，對現(xiàn)代校長來說，在具有辦學
6、特色理念的同時，更重要的是把這種理念貫徹到整個力學實踐當中，真正做到使其學校有特色、教師有特點、學生有特長。其次，辦學特色同時也體現(xiàn)著校長的創(chuàng)造能力。校長要能夠與時俱進，充分利用學校的優(yōu)勢，發(fā)揮創(chuàng)造力，特別是要善于把國家的教育方針政策與本校的客觀實際有機地結合起來，使校本管理的作用充分發(fā)揮出來。再次，校長在充分地發(fā)揮自己優(yōu)勢、積極進取的同時，亦應從師生的心理需求出發(fā)最大限度地發(fā)揮每位師生的特長，引導而不是壓制他們的探索、創(chuàng)新活動。最后，現(xiàn)代校長更要善于對自己的管理經驗不斷地進行總結，把學習和把握的現(xiàn)代教育理論創(chuàng)造性地運用于
7、辦學實踐當中，并針對學校的現(xiàn)實特點提出自己的辦學方針，逐步形成自己獨具特色的教育思想和管理理念。3．創(chuàng)新理念在基礎教育改革的今天，創(chuàng)新越來越受到人們的關注，新課程改革要求教師必須具有創(chuàng)新思維和能力，校長亦不能例外。至于什么是創(chuàng)新，至今未有一個統(tǒng)一的解釋。實際上，創(chuàng)新從根本上講只是一個觀念的問題，它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種方式、一種意識或一種自覺性。《中國教育改革與發(fā)展綱要》所強調的中小學要“辦出各自的特色”，實際就是在創(chuàng)新方面提出的要求。實踐證明，沒有創(chuàng)造，就不會有辦學特色。當年陶行知先生創(chuàng)辦曉莊師范，他是“棒著一顆心來，不
8、帶半根草去”，革除舊習，推陳出新，把“教學做合一”的思想溶于曉莊師范每一個教育環(huán)節(jié)，因而創(chuàng)造了鮮明的辦學特色，應該說，沒有敢于創(chuàng)新的陶行知，就不會有名聞遐邇的曉莊師范。因此，現(xiàn)代校長在管理活動中，要勇于開拓，銳意改革，不斷尋找學校發(fā)展新的增長點。國外對創(chuàng)新也非常重視。前西德專家認為，沒有創(chuàng)新意識的校長不
