資源描述：
《幼小銜接的研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、幼小銜接的研究一、問題的提出：幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼小銜接是建立在整個(gè)幼兒階段的正確發(fā)展基礎(chǔ)上，有著自身的意義與價(jià)值，是幫助幼兒較好地適應(yīng)小小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，很快適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的關(guān)鍵所在。隨著時(shí)代變遷，教育改革不斷發(fā)展，幼小銜接不再是傳統(tǒng)意義上參觀幾所小學(xué)那么簡單。人們更注重科學(xué)化的幼小銜接方法，愿意讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)和生活中度過人生
2、中的第一的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是時(shí)至今日，幼小銜接仍然是一個(gè)沒有很好解決的問題，孩子不能很好適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有增無減。到了小學(xué)后，出現(xiàn)經(jīng)常生病、上課注意力不集中、握筆姿勢錯(cuò)誤率高、生活不能自理、學(xué)習(xí)成績跟不上等現(xiàn)象，造成一些孩子的心理壓力過大，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此幼小銜接問題處理得好與壞，將直接影響孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)，更加影響孩子的一生，可見我們必須高度重視這個(gè)問題，并尋求更好的解決辦法。為何研究由于各幼兒教師的教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式方法及手段各不相同，還有些幼兒教師的教育“小學(xué)化”等；個(gè)別村小幼兒教
3、育管理放任自流，與一年級教育教學(xué)大大脫節(jié)。不僅幼兒園與小學(xué)各方面銜接不好，而且造成孩子上小學(xué)后出現(xiàn)了更多的問題。如：重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，不能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生聽課不認(rèn)真，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)不專心、不認(rèn)真思考等不良習(xí)慣，妨礙進(jìn)一步學(xué)好功課。有些幼兒教師對小學(xué)教學(xué)不很了解，所教的知識和技能不夠規(guī)范，使幼兒養(yǎng)成了不正確的習(xí)慣，如書寫漢字的筆順錯(cuò)誤、寫字姿勢不當(dāng)?shù)?，入小學(xué)后費(fèi)時(shí)費(fèi)力去矯正……小學(xué)教師按常規(guī)的教學(xué)方式方法和手段，在教參規(guī)定的時(shí)間里根本完不成教學(xué)任務(wù)，更不用說教學(xué)效果了……這些都學(xué)校要提高幼兒園和小學(xué)教育教學(xué)
4、效率和效益不可回避的問題。學(xué)校管理者、幼小教師都感到十分困惑！我校一年級語文老師最關(guān)注有效教學(xué)，積極把幼兒園語言教育教學(xué)與小學(xué)一年級的語文教育教學(xué)進(jìn)行銜接探討。在校本幼小銜接探究實(shí)踐過程中發(fā)覺：抓住幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用不同階段不同學(xué)科的不同教育教學(xué)方式方法，讓每個(gè)兒童主動地參與到豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓每個(gè)兒童掌握更適用的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)能力得到更實(shí)在的訓(xùn)練，讓每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，提高幼小學(xué)科課堂教學(xué)效率和效益。這個(gè)問題的確很大又很難！對此，我們成立
5、了課題研究小組，提出了《小學(xué)語文引橋工程之幼小銜接的研究》的研究課題，再次展開深入調(diào)研、實(shí)踐研究總結(jié)。二、研究的意義學(xué)齡前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們接受正規(guī)的小學(xué)教育的標(biāo)志性階段，是幼兒人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是他們學(xué)業(yè)生涯的開始，幼兒的學(xué)業(yè)生涯能走多遠(yuǎn)，質(zhì)量如何，最為關(guān)鍵的是如何使幼兒進(jìn)入小學(xué)后順利適應(yīng)新的環(huán)境（物質(zhì)、心理、周圍的人）、新的學(xué)習(xí)方式等。因此做好幼小銜接是幼兒園的重要使命，是幫助幼兒順利渡過幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵期，就好比為火箭發(fā)射加助推劑一樣至關(guān)重要。有效解決幼小銜接問題，小
6、學(xué)也有不可推卸的責(zé)任，和幼兒園積極配合，與幼兒教師溝通交流更加適合兒童的教學(xué)方法。才能把學(xué)生這個(gè)社會的動力火箭運(yùn)送的更遠(yuǎn)。加強(qiáng)幼兒園小學(xué)課程的相互銜接。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實(shí)施活動化、課程評價(jià)多元化。很多家長確往擔(dān)心孩子的入小學(xué)之前的知識儲備不足，提前讓孩子背古詩，讓孩子參加名目繁多的學(xué)習(xí)班，這種過激的方法并不可取。很多幼兒園是，盡管幼小銜接是幼兒園大班工作的重要內(nèi)容，但是重視與執(zhí)行存在落
7、差，教師的理念和行為上存在落差不自覺地把知識、技能作為幼小銜接的內(nèi)容，這種片面的幼小銜接同樣需要改進(jìn)。幼小銜接仍然是一個(gè)沒有很好解決的問題，孩子不能很好適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有增無減。三、問題原因與分析：在這次研究中，我們了解到幼小銜接的理念雖然被人們熟知，隨著社會競爭的日益激烈，家長們非常擔(dān)心自己的孩子從起跑線上就輸了，于是從幼兒園階段就開始給孩子補(bǔ)習(xí)各種科目，并且如何有效開展小學(xué)語文幼小銜接，家長們沒有有效的方法來幫助學(xué)生，造成了幼兒園與小學(xué)階段的銜接不被重視。幼兒園為了迎合家長的要求，為幼兒開展小學(xué)
8、知識的教育，造成了孩子們對所學(xué)知識的厭倦情緒，導(dǎo)致幼小銜接不能順利進(jìn)行，學(xué)校一年級老師面對繁重的教學(xué)工作，對孩子的幼小銜接也是草草了事，在這些情況的綜合影響下，做好幼小銜接仍是一項(xiàng)艱巨二漫長的工作。從調(diào)查問卷的反饋情況來看：家長也開始重視幼小銜接這個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，他們也希望和幼兒園老師合作交流，共同商討幼小銜接的最優(yōu)方案，使幼兒平穩(wěn)進(jìn)入小學(xué)，而且學(xué)生的素質(zhì)還有明顯的提高。最讓老師和家長困惑和難解決的問題是自制力差，不會傾聽他人
