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《淺談教師與學(xué)生家長的溝通 論文 案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談教師與學(xué)生家長的溝通現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與，而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實，教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。??每個老師都希望自己的學(xué)生很優(yōu)秀，每個家長都希望自己的孩子很出色。當老師和家長的力量擰成一股繩的時候，一定會事半功倍的。下面談?wù)勁c家長進行溝通應(yīng)注意的幾點首先、“尊重”是教師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出
2、現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。其實，很多學(xué)困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書
3、成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子。切忌見面就告狀。其次、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。教師的家訪。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有
4、誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當然，家訪的形式可以是多樣的，親自走訪外，平時也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式。第三，營造寬松的氣氛，用誠心架起溝通的橋梁。教師在和家長溝通時，要以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與教師合作。俗話說“望子成龍，望女成鳳?！庇袝r教師一句微
5、不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，甚至改變對待孩子的態(tài)度。所以，當班上的孩子有一點進步時,我就會用鼓勵性的語言激發(fā)他,或是打個電話給家長、或是發(fā)條短信、或是在家作聯(lián)系本上、讓家長簽名的試卷上、寫上一些鼓勵性的話語。哪個家長不喜歡聽到孩子進步的消息，老師把喜訊帶給家長，家長就希望老師多跟他聯(lián)系，甚至還會主動地跟老師聯(lián)系呢！當學(xué)生在犯了錯誤要求家長到校時，我使家長能理智地和我一起解決問題。這時，我做到：家長來校后，我不當著他的面訓(xùn)斥孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子，肯定不好受。第四、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通
6、方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到
7、教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然
8、后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。確實，在教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更
