崔秀梅院長報告ppt科研興校

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1、濰坊市教科院崔秀梅讓科研為教師插上飛翔的翅膀相信每個人都想干好干好工作的途徑是多樣化的教育科研是“興?！敝輳健蒲姓娴哪芘d校我們領(lǐng)導的是什么人？在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！胖Z特博士（美國教育心理學家）這群人目前是什么狀況？遼

2、寧省調(diào)查結(jié)果（2000年）中小學教師心理健康問題相當嚴重。采用國際公認的SCL-90心理健康量表對我省14個市地168所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師進行抽樣檢測，結(jié)果表明，有51.23％的教師存在心理健康方面的問題。其中32.18％的教師屬于輕度心理障礙；16.56％的教師屬于中度心理障礙；2.49％的教師已構(gòu)成心理疾病。武漢市的調(diào)查結(jié)果武漢市曾對七城區(qū)1300名中小學教師心理健康、工作壓力狀況進行調(diào)查。結(jié)果顯示：不少教師不同程度地存在強迫癥，和人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)等心理問題。中小學

3、教師的心理問題檢出率達40.4%，明顯高于正常成年人。此外，頭痛是中小幼教師患病率最高的心身疾病，高達51.3%。來源：湖北日報唐山市調(diào)查結(jié)果（2005）通過對唐山市326名大中小學教師的心理健康狀況進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大中小學教師的心理健康狀況比全國普通人群差，不同群體教師的心理健康狀況存在顯著或不顯著的差異。其中，中學教師比小學和大學教師差，高中教師心理壓力尤其嚴重；女教師比男教師差；學歷高的教師比學歷低的教師差；未擔任班主任的教師比班主任教師差；36-45歲的中年教師心理健康問題最為嚴重。教育

4、管理者當警醒！沒有健康的教師，哪有健康的教育，哪有健康的學生！沒有幸福的教師，哪有幸福的學生?。。∥覀冎馈绻阆胱尳處煹膭趧幽軌蚪o教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導教師走上研究的這條幸福之路上來！——蘇霍姆林斯基研究，我們的職責和義務(wù)因為研究，所面對的問題才能不斷解決，我們的工作才能不斷改進，我們的學校才能不斷發(fā)展。教育科研能使學校實現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展教育科研是打造名校、名師的必由之路。教育科研最實在的作用把教職工的注意力集中過來促進教師的專業(yè)成長——斯霞

5、、李吉林、錢夢龍、魏書生、孫維剛、顧泠沅。。。打造一個包容萬物的大筐——千頭萬緒有妙方讓出的力氣價值最大化——讓我們有上檔次的成果提高教育教學質(zhì)量——教育科研是第一生產(chǎn)力什么是教育科研一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行探索、研究的認識活動。教育科學研究的根本目的解決實際問題探索教育規(guī)律改進教育實踐提高教育質(zhì)量——提倡行動研究大力倡導行動研究行動研究——針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。干什么研究什么

6、，把工作的難題轉(zhuǎn)化為研究課題，研究性的開展工作?！盐覀兊男袆幽脕硌芯浚蜒芯康某晒糜谛袆?。因為，教師就是行動者，就是研究者。行動研究的基本“原則”三個結(jié)合工作計劃與課題研究方案結(jié)合工作過程與課題研究過程結(jié)合工作總結(jié)與撰寫課題研究報告結(jié)合要做到理論學習教育科研教學研究教學實踐四位一體行動研究的簡單流程選擇課題分析問題實踐探索總結(jié)交流尋找策略如何選題低年級如何開展合作學習學生自主學習效率研究如何提高學困生的學習興趣如何指導學生探究性學習在大班額情況下如何照顧學生的差異怎樣提高課堂討論的有效性小具

7、體自己的問題濰坊市2009教育教學重大問題1.學生雙休日、節(jié)假日健康生活引導機制的構(gòu)建研究2.學生個性化課程建設(shè)研究3.優(yōu)秀教育教學成果推廣應(yīng)用機制研究4.學科教師協(xié)同育人機制研究5.中小學生命教育研究6.親子共成長有效機制的深化推廣研究7.小學生日常行為習慣養(yǎng)成的深化推廣研究8.教師自主創(chuàng)新發(fā)展與評價研究9.學校、家庭、社會三位一體教育機制研究10.中小學生拒絕網(wǎng)絡(luò)不良誘惑、正確使用網(wǎng)上資源的機制與策略研究教育類1.構(gòu)建“自主互助學習型課堂”深化研究與區(qū)域推進策略研究2.小學課程整合研究3.學科

8、教學規(guī)律與學習方法研究4.校外教育資源開發(fā)利用及校外育人環(huán)境優(yōu)化研究5.多元化、開放性作業(yè)的布置與評價研究6.素質(zhì)教育背景下無分數(shù)評價深化與推廣研究7.學生科學探究能力培養(yǎng)方法、途徑、評價機制研究8.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)研究9.學科引橋課程建設(shè)深化研究10.校長的課程領(lǐng)導力與教師第二課程開發(fā)能力研究濰坊市2009教育教學重大問題教學類搞好課堂討論，提高教學質(zhì)量課堂討論有效性研究給課題起個好名字研究界定研究內(nèi)容研究方法小學高年級初中語文問題分析越清晰，表述越具體，越有操作性。