板塊式模式20142

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1、子弟小學(xué)板塊式教學(xué)模式解讀2013-2014學(xué)年度第二期在前期課改的學(xué)習(xí)、摸索的過程中，我們收獲頗多。無序、低效的課堂教學(xué)，不再是我們課堂的自生現(xiàn)象。通過一系列的嘗試性變革，我們的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變，這意味，大家都意識到學(xué)生“學(xué)”得重要。這應(yīng)該我們課改中最大的進步。但是，發(fā)展到了瓶頸階段，我們冷靜的思考，才會有新的突破。近幾年，縱觀課堂，教師主導(dǎo)變學(xué)生主導(dǎo)，更強調(diào)教師的點撥、指導(dǎo)作用。這一切聽起來很理想，做起來并不那么容易。原因是一節(jié)課內(nèi)自主學(xué)習(xí)，小組交流，全班展示，教師點撥，還要達標(biāo)訓(xùn)練，理念有了，但短短40分鐘完成這么多環(huán)節(jié)，往往顯

2、得比較匆忙?？雌饋頌榱藢W(xué)生發(fā)展，面面俱到，實則是步步?jīng)]有落到實處。這樣的課堂看起來轟轟烈烈，其實也就是流于形式。再看效果，目前教師教授后，安排作業(yè)，基本上是利用家庭作業(yè)時間來完成知識內(nèi)化的任務(wù)。而從家庭作業(yè)的情況看，往是不盡人意的。板塊式教學(xué)模式的基本構(gòu)架是：自主學(xué)習(xí)40分+展示交流40分+師生反思40分。這種模式遵循學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，在有效的時間、空間內(nèi)，注重學(xué)生知識內(nèi)化的過程。這將會使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，以及各方面的能力得到前所未有的提高。所以這個課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢在于注重了“內(nèi)化”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、板塊式教學(xué)模式基本課型的操作流程：自主課：個別學(xué)習(xí)+小組學(xué)習(xí)個

3、別學(xué)習(xí)→1、教師提前一天出示學(xué)習(xí)任務(wù)卡，并且適當(dāng)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：如何在小組內(nèi)分工，如何分步進行研究，哪些可以在課前完成，哪些需要在課上小組交流等。2、學(xué)生根據(jù)任務(wù)卡的提示，能解決的問題在課前自行解決。不能徹底解決的問題收集相關(guān)資料。小組學(xué)習(xí)→3、課堂上，交流自己的課前收獲，然后討論完成沒有解決的部分問題。實在不會的留下請教其他組，或者通過互動卡向老師反饋。（小組學(xué)習(xí)，教師巡視）這個環(huán)節(jié)中教師不進行大面積的講解，主要任務(wù)是為需要的個別學(xué)生或小組提供幫助。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小組合作交流方法的指導(dǎo)，使其活動逐漸的有效、高效地發(fā)展。4、課堂最后5分鐘師生共同回

4、顧、梳理知識，并收集問題卡。分三步：解決了哪些問題，哪些問題沒有解決，我還提出哪些問題。5、教師根據(jù)學(xué)生問題卡反應(yīng)的內(nèi)容，作調(diào)整，以備展示課及時指導(dǎo)。展示課：1、教師引導(dǎo)問題梳理3分鐘。教師首先對上節(jié)課的問題進行梳理，然后提出展示要求。2、小組展示10分鐘。各組根據(jù)教師要求以小組進行展示交流，先交流收獲，在交流沒有解決的問題。并提出本組共性問題。3、全班交流25分鐘。按要求有順序地展示成果、共性問題、以及本組質(zhì)疑。（教師及時點評，但不忙于干擾。同時要注意小組之間的相互評價。）4、教師點評2分鐘?？傮w評價參與活動的各組表現(xiàn)，并進行登記。反思課：每周五各科教師幫助學(xué)習(xí)梳理本

5、周所學(xué)知識，及時查缺補漏。并且及時記錄在學(xué)生自己的反思本上，方便以后查閱。二、試行期試驗范圍實驗?zāi)昙墸喝迥昙墝嶒灴颇浚赫Z文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、英語（可以采用自主20分+展示20分的模式）三、試行期各方面的準(zhǔn)備工作對教師的要求1、積極參與學(xué)校組織的集體備課活動，按時按質(zhì)按量完成集備任務(wù)。2、加強學(xué)習(xí)意識，無論是教研、教改方面的知識，還是教材知識點的相關(guān)知識。盡量做到與學(xué)生同步學(xué)習(xí)。3、重反思。此模式處于嘗試運用階段，作為實踐者應(yīng)不斷反思，總結(jié)，為進一步推進提供一手資料和依據(jù)。4、徹底轉(zhuǎn)變觀念，實則是轉(zhuǎn)變教師的課堂角色觀念，此模式下的教師是學(xué)生活動的分析者、點評者、鼓

6、勵者、幫助者。5、問題編匯應(yīng)遵循哪些原則，才更適合自己的學(xué)生。6、如何在班內(nèi)進行分組，怎樣組織、評價學(xué)生活動。（教師注意的關(guān)鍵詞：引導(dǎo)、組織、點評、反思）對學(xué)生的要求：1.課前獨立預(yù)習(xí)、查閱資料，解決低難度的問題。2.課上小組同理合作，積極參與討論、整理資料等活動。3.全身心投入到課堂，聽說讀寫各方面能力都要得到提高。4.隨身攜帶學(xué)習(xí)備忘錄，隨時記錄學(xué)習(xí)得失。師生互動卡，以備讓教師及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生注意的關(guān)鍵詞（自主、傾聽、整理、表達、分享）教研室工作要求1、堅持各課半天集體備課制度。2、確定近期內(nèi)新的聽課評課標(biāo)準(zhǔn)。3、做好試驗班級、實驗科目的跟進工作。4、收

7、集整理各科教師運用模式的意見，并組織人員討論修訂，使其更加科學(xué)、合理。5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研平臺以及其他教研形式推廣模式的運用。學(xué)校方面的幫助：1.推行模式的相應(yīng)制度2.教室電腦適當(dāng)開放3.教室內(nèi)設(shè)置問題卡專欄附：必要的培訓(xùn)資料一、集體備課要點：集備流程：各教研組每兩周開展一次集體備課活動，要求定時定點?；顒恿鞒倘缦拢孩鸥髂昙墝W(xué)科組長在學(xué)期初制定集備計劃，上傳至工作室同時張貼于辦公室，并交教研室。⑵各課主備教師提前兩周將設(shè)計上傳至工作室，供組內(nèi)其他成員瀏覽，討論。⑶在規(guī)定教研時間前一天，主備教師打印好設(shè)計，在活動前發(fā)至組內(nèi)其他教師。⑷集備時間由