高效課堂教學(xué)模式在初中思品課堂中的構(gòu)建和運(yùn)用

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1、高效課堂教學(xué)模式在初中思品課堂中的構(gòu)建和運(yùn)用劉曉光常州市戚墅堰區(qū)教師發(fā)展中心摘要：如何針對初中思想品德教學(xué)的實(shí)際和特點(diǎn)，運(yùn)用高效課堂教學(xué)思想，構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)有效可操作的教學(xué)模式，本文從課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練和課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益探討，并對高效課堂的構(gòu)建提出思考。關(guān)鍵詞：高效課堂；構(gòu)建和運(yùn)用；思考一、高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及要素著名課改專家李炳亭指出：所謂高效課堂，它是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組學(xué)習(xí)為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系［4］。高效課堂的“高效”即“效率”、“效益”和“效果”的結(jié)合［3］。高效課堂

2、的六個(gè)要素1．以生為本高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”。2．三維目標(biāo)三維目標(biāo)是辨證、有機(jī)的統(tǒng)一體。知識(shí)與技能是前提與基礎(chǔ)；情感態(tài)度價(jià)值觀是核心與靈魂。過程與方法則貫穿于這二則目標(biāo)形成的全過程。3．模式課堂教學(xué)是技術(shù)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。有技術(shù)就有標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)準(zhǔn)就要講模式。模式即方法、結(jié)構(gòu)和流程。高效課堂模式講究流程操作，一般分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。4．導(dǎo)學(xué)案　導(dǎo)學(xué)案一般包含重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)或知識(shí)鏈接、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練等內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)5、自主發(fā)展的路

3、線圖、指南針和學(xué)步車。5．小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是高效課堂的重要抓手。在小組分配上堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。小組之間各自為戰(zhàn)，又充滿競爭。努力構(gòu)建小組合作的運(yùn)行機(jī)制，打造課堂教學(xué)的“動(dòng)車組”。6．自主、合作、探究自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主流形式，它貫穿高效課堂的始終，是合作探究的前提和基礎(chǔ)；合作是促進(jìn)自主、探究的形式和途徑；探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的和歸依。三者相互促進(jìn)，有機(jī)統(tǒng)一。二、高效課堂教學(xué)模式在初中思品課堂中的構(gòu)建和運(yùn)用1．課前預(yù)習(xí)本環(huán)節(jié)教師要依據(jù)課標(biāo)、考綱、學(xué)情要求，依據(jù)學(xué)生能自主學(xué)懂知識(shí)，課堂上不教的原則，將這部分內(nèi)容編制成預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)［1］。教師提前發(fā)放

4、包含預(yù)習(xí)作業(yè)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前完成，特殊情況也可在上課開始時(shí)完成。本環(huán)節(jié)要求教師：①認(rèn)真設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)；②引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；③檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。可要求家長配合督促，學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查，教師利用上課前二三分鐘抽查了解。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生：養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法。如養(yǎng)成獨(dú)立思考、完成預(yù)習(xí)作業(yè)的習(xí)慣；注意先看書后解決學(xué)習(xí)問題。2．課內(nèi)教學(xué)，包括自主學(xué)習(xí)、合作展示、精講點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練四環(huán)節(jié)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中自覺發(fā)現(xiàn)未知，在新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用中獲得進(jìn)步。本環(huán)節(jié)要求教師：①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和所掌握的預(yù)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，告之學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

5、和要求，也可以習(xí)題的方式出現(xiàn)；5①創(chuàng)設(shè)情感情境、學(xué)習(xí)情境或提供引導(dǎo)性資料，便于學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生：在教師教導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀資料和教材，利用名言、圖片等初步理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵和內(nèi)在聯(lián)系，完成任務(wù)。所謂合作展示，包括生生合作和師生合作，指小組合作解決自主學(xué)習(xí)中沒能弄懂的問題，小組成員彼此互助，解決問題，獲得新知。同時(shí)在組內(nèi)和組間合作學(xué)習(xí)，交流存在問題，并由教師組織在全班討論解決。本環(huán)節(jié)要求教師：①按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則將學(xué)生合理分組，建立并不斷完善小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制；②對交流展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)新發(fā)展；③進(jìn)一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整精講點(diǎn)撥的要

6、點(diǎn)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生：①積極參加板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑等，初步掌握基本概念和原理；②認(rèn)真傾聽、做筆記，記下要點(diǎn)和疑問。所謂精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，要求教師根據(jù)學(xué)生合作展示情形，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)等，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，注重培析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程。本環(huán)節(jié)要求教師：重點(diǎn)講解學(xué)生經(jīng)過前階段學(xué)習(xí)仍未能掌握的關(guān)鍵之處，注意學(xué)生學(xué)習(xí)層次，因勢利導(dǎo)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生：認(rèn)真聆聽，做好筆記，及時(shí)提問。所謂當(dāng)堂訓(xùn)練，指在課堂里通過檢測等手段，了解、鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。習(xí)題宜少宜精，關(guān)鍵是選取能體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容、具有代表性、滲透一定學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的題目。此環(huán)節(jié)主要在課堂，也可適當(dāng)向

7、課后延伸。本環(huán)節(jié)要求教師：①精心編制并隨機(jī)適當(dāng)調(diào)整習(xí)題內(nèi)容、要求；②5巡查學(xué)生的作答情況，對先答完的學(xué)生及時(shí)面批，或組織學(xué)生互批，并有針對性的講評(píng)小結(jié)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生：獨(dú)立思考作答，提高書面表達(dá)能力和解決問題能力。必須說明的是，以上課堂教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)在一堂課內(nèi)可多次運(yùn)用，但一般以二至三次為宜，而且次序也可適合當(dāng)變化。總之，一切以提高課堂教學(xué)效率、效益和效果為前提。3．課后拓展此環(huán)節(jié)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下