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《讀《創(chuàng)新者的課堂》有感》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、顛覆式創(chuàng)新如何改變教育？——讀《創(chuàng)新者的課堂》有感作為一個傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的青年教師，參加工作后依然重復(fù)著傳統(tǒng)式的教育模式，日復(fù)一日，心中的疑惑也越來越深：什么樣的教育才是真正的教育？反復(fù)思索，我心目中所期待的教育應(yīng)該是最大限度地發(fā)掘人的潛能，增強(qiáng)學(xué)生對事物的判斷力，給予學(xué)生生存技能，讓學(xué)生學(xué)會為人處世，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)在的教育似乎沒有辦法滿足這樣的要求，學(xué)校教育作為最主流的教育機(jī)構(gòu)該如何處理這個問題呢？教育的困境在哪里？學(xué)校的困境來自哪里呢？通過閱讀《創(chuàng)新者的課堂》這本書，我似乎找到了答案。為了擺脫教育的困境，學(xué)校也在一步步
2、的改進(jìn)中，增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)，配備足夠的電腦，在這一點(diǎn)上美國教育一直走在世界的最前列，但是好像結(jié)果好像并不盡如人意，美國的優(yōu)秀不是因?yàn)樗墓⒅行W(xué)向大學(xué)輸送了最優(yōu)秀的人才，而是因?yàn)樗巳澜缱顑?yōu)秀的技術(shù)人才。美國的教育困境代表了現(xiàn)代教育的問題。雖然學(xué)校教育一直在創(chuàng)新，但是整體還是填塞式的教育方法。教育一直在改變，卻從未被顛覆！怎樣擺脫填塞式的教育模式呢？本書指出了根本性問題動機(jī)。動機(jī)是每一次成功創(chuàng)新的催化劑。，動機(jī)可以分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。外部動機(jī)主要來源于外部任務(wù)，例如一個人去學(xué)習(xí)去做某件事情，可能不是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這件事情很刺激或者很有
3、趣，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)它能夠讓他獲得自己額外想要的東西。內(nèi)部動機(jī)，就是任務(wù)本身會激發(fā)或驅(qū)動人們?nèi)ネ瓿伤?，因?yàn)樗旧砭褪怯腥さ?，令人享受的。外部動機(jī)完全是外部環(huán)境導(dǎo)致，屬于被動性的，而內(nèi)部動機(jī)則源自自身，屬于主動性的，更能激發(fā)創(chuàng)造性，也就是原動力足。在青少年的成長過程，學(xué)習(xí)是他的第一任務(wù)。學(xué)習(xí)讓他們高尚，學(xué)習(xí)使他們成長，然而，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困惑，同樣是阻礙他們健康成長的絆腳石。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求，教育變成內(nèi)部動機(jī)的關(guān)鍵就是讓教育找到適應(yīng)每個學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)校教育的互依性架構(gòu)使我們不得不進(jìn)行
4、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和檢驗(yàn)，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化和“因材施教”是相沖突的。怎才能讓我們的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育模式呢？克里斯坦森指出，教育顛覆式創(chuàng)新的目的就是因材施教，最大限度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。加德納的八種智能學(xué)說似乎可以解決這個問題：人類所擁有的八大智能，言語，邏輯，視覺，身體，音樂，交往，自知，自然智力，每個人在智能方面的天賦不盡相同，所以，成績好的學(xué)生，很大程度上是因?yàn)樗麄兊闹橇偤闷ヅ淞四撤N課堂所使用的主要范式，或是因?yàn)樗麄冊谀撤N程度上找到了適應(yīng)這種范式的方法。當(dāng)某種教育方式能夠與個體的智能優(yōu)勢和天賦才能進(jìn)行匹配的時候，學(xué)習(xí)就會變得更
5、加容易，也會有更多的學(xué)習(xí)熱情。換句話說，學(xué)習(xí)是由內(nèi)部動機(jī)驅(qū)動的。在這一觀點(diǎn)的支持下，我們就可以假設(shè)：學(xué)校應(yīng)該以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。這也確實(shí)是當(dāng)下社會對教育的真實(shí)需求。而目前教育最大的問題在于：在校期間，多數(shù)學(xué)生并沒有獲得成功的喜悅，而是挫敗。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)祇能給處于頂端的少數(shù)學(xué)生帶來激勵。每個人的能力是不一樣。要讓學(xué)生體會成功的美妙，最好的辦法是去甄別每一個學(xué)生的天賦，選擇與他們的智能優(yōu)勢、天賦才能、學(xué)習(xí)節(jié)奏相匹配的教學(xué)方式，有針對地強(qiáng)化這些天賦。而且這才是學(xué)生最習(xí)慣的理解方式。這就是作者所說的「內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動」和「模塊化教學(xué)」。怎樣才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)在
6、動機(jī)與模塊化教學(xué)的完美兼容呢？當(dāng)然，教育改革的阻力很大。這些阻力來自整個教育體系各個方向上的牽制（互依性），在一個互依性的系統(tǒng)中進(jìn)行個人定制代價太昂貴了。而作者提出的解決方案是：由以教師講授為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向由軟件教學(xué)為主導(dǎo)的顛覆式創(chuàng)新教育模式。不要完全否定學(xué)校模塊化的教學(xué)，學(xué)校以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。一、以電腦為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。二、以學(xué)生為中心的技術(shù)。技術(shù)平臺的正確使用提供定制學(xué)習(xí)學(xué)生按照自己的需求綜合教育資源。針對有需求的學(xué)生，打造協(xié)作網(wǎng)絡(luò)模式，降低學(xué)生獲得教學(xué)資源的成本。實(shí)現(xiàn)「以學(xué)生為中心的教學(xué)變革」：而在線教育的出現(xiàn)恰好迎合了這些需求：1.可以
7、定制學(xué)習(xí)需求；在線技術(shù)讓原本無法學(xué)習(xí)某些課程的人有了學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供了便利，讓他們在自己最理想的時間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)這些課程。通過加強(qiáng)視頻、音頻和交互元素的方法充分利用在線媒體的優(yōu)勢。開發(fā)商必將充分利用這種優(yōu)勢，針對不同的學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)方法，逐漸能夠更有效地適用于不同類型的學(xué)習(xí)者。2.學(xué)習(xí)成本低；（如何選擇很好的老師極大的受限于財(cái)富程度，極少數(shù)上流人群才可以選擇最好的教育資源，線上教育的普及能在未來讓學(xué)生可以定制更加平鍵，簡單和便捷的學(xué)習(xí)方式）3.細(xì)小粒度的反饋，帶給學(xué)生更多的成就。學(xué)生們不是不愛學(xué)而是沒有找到學(xué)習(xí)的理由。線上教育讓
8、學(xué)生的成績與課堂傳授的內(nèi)容用一種特殊的方式進(jìn)行整合，這種整合能夠幫助學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過程中感受到成功。線上教育要求學(xué)生在進(jìn)入下一部分學(xué)習(xí)前證明自己已經(jīng)掌握了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。必要時程序會進(jìn)行頻繁的
