2011-1012第一學(xué)期淺談延伸性學(xué)習(xí)在中等職校體育教學(xué)中的實(shí)施策略

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1、淺談延伸性學(xué)習(xí)在中等職校體育教學(xué)中的實(shí)施策略羅恒延伸性學(xué)習(xí)，指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。延伸性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之，這學(xué)生更多的知識(shí)和技能地成長(zhǎng)意義。中等職校不同于普高，來(lái)說(shuō)中等職校多的和機(jī)會(huì)來(lái)面對(duì)社會(huì)，就體育教學(xué)而言，除了增進(jìn)健康，體質(zhì)，技能等自身作用外，還應(yīng)肩負(fù)著讓學(xué)生走進(jìn)并盡快社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)化為生活、學(xué)習(xí)和工作的后繼手段的作用，為此，體育延伸性學(xué)習(xí)就顯得非常。一、教師在教學(xué)中要善于問(wèn)題意識(shí)???問(wèn)題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到難以解決或疑惑的問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑

2、、焦慮、的心理狀態(tài)，心理又驅(qū)使個(gè)體思維，問(wèn)題和解決問(wèn)題。稱為問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的活躍性和性，也反映了思維的獨(dú)立性和性。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，思維的動(dòng)力，人們?nèi)?wèn)題，解決問(wèn)題，直至新的。來(lái)說(shuō)，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題毋需，難以的是蘊(yùn)含在習(xí)以為常背后的問(wèn)題。，為意識(shí)到某種的隱蔽未解之處，意識(shí)到尋常中的非常之處。從意義上說(shuō)，問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端。正如此，心理學(xué)理論中極其的觀點(diǎn)是：科學(xué)上重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說(shuō)是問(wèn)題的解決者促成的，毋寧說(shuō)是問(wèn)題的尋求者促成的。??教師要注意采用啟發(fā)式教

3、學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)從無(wú)到有，從少到多的培養(yǎng)科學(xué)的方法。人，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只要多問(wèn)幾個(gè)“為”就能目的，于是在短暫的里給學(xué)生提問(wèn)題，而所謂的“問(wèn)題”，多數(shù)不具備問(wèn)題的價(jià)值，實(shí)質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌。，教師在教學(xué)過(guò)程中，把“問(wèn)題”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓問(wèn)題，并在教師的下，去解決問(wèn)題。，教師要以問(wèn)題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生想解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生才會(huì)在課后地去尋求解決問(wèn)題

4、的途徑和方法。二、解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力??要解放學(xué)生的頭腦，用的頭腦去探究。的新課程改革就知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)（包括事實(shí)、規(guī)律和原理、規(guī)則方法如科學(xué)方法）在現(xiàn)實(shí)生活中和社會(huì)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例，從而使學(xué)生地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往習(xí)慣于用的結(jié)論和動(dòng)作來(lái)告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，并學(xué)生跟著教師做得越快越好，學(xué)生聰明的，或者是教師高的，其實(shí)老是，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就會(huì)越來(lái)越淡。學(xué)生也習(xí)慣于教師給與標(biāo)準(zhǔn)答案，否則就會(huì)無(wú)所適從的情形，這上是

5、現(xiàn)代教育的悲哀。，在教學(xué)中老師應(yīng)該多提問(wèn)：你應(yīng)該怎樣解決？老師也要清楚，問(wèn)題如何課后學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累，是不會(huì)有滿意的答案的，兩者之間有著依賴的關(guān)系－教師開啟學(xué)生智慧的大門，而課后的延伸性學(xué)習(xí)為學(xué)生開辟了豐收之路。三、延伸性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施???許多學(xué)體育設(shè)施和活動(dòng)尚不足，而學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活較為單一，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)和社會(huì)的很少，情況下讓學(xué)生地去尋找延伸性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那是不現(xiàn)實(shí)的，教師為學(xué)生尋找的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)立的實(shí)踐條件就顯得非常。1、傳統(tǒng)的興趣等，仍是學(xué)生的首選??興趣上是我國(guó)中小學(xué)包括中等職校延伸性學(xué)

6、習(xí)的最主要，它性強(qiáng)，易于操作，安全簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)。學(xué)生體育知識(shí)的多少，對(duì)體育愛(ài)好程度的高低，體育能力的強(qiáng)弱，對(duì)走上工作崗位后參加體育活動(dòng)的是不容易的，從意義上講學(xué)校體育是能夠?yàn)閷W(xué)生離校后參加社區(qū)體育和家庭體育的實(shí)踐打下基礎(chǔ)的。有籃球、田徑、羽毛球、乒乓球等興趣。由體育教師，以參加比賽為主要，級(jí)比賽中均成績(jī)，如男女籃球、運(yùn)動(dòng)會(huì)均在區(qū)級(jí)比賽中冠軍；乒乓球比賽是團(tuán)體單打的冠軍也都屬于。2、體育俱樂(lè)部凸顯學(xué)生的主體性地位中等職校學(xué)生可支配的較多，就為學(xué)生的課余體育活動(dòng)了保障。然而，許多學(xué)生卻了手足無(wú)措、蒙頭轉(zhuǎn)向的

7、，不知道該怎樣的體育鍛煉，而且也的場(chǎng)地、器材和教師的，，學(xué)生的體育活動(dòng)很盲目，長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生們喪失對(duì)體育鍛煉的興趣，甚至使學(xué)生又走進(jìn)了游戲室、網(wǎng)吧或娛樂(lè)場(chǎng)所，這就難免對(duì)學(xué)生的身心的負(fù)面。而體育俱樂(lè)部的，正好彌補(bǔ)了缺陷，了學(xué)生體育鍛煉的盲目性，也了老師、場(chǎng)地和器材，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。俱樂(lè)部的，也有利于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教育與培養(yǎng)，有利于學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”，身體育鍛煉的習(xí)慣。從培養(yǎng)人才的角度看，興趣的培養(yǎng)非常，興趣，搞體育就執(zhí)著，冬練三九不怕冷、夏練三伏不怕熱。體育俱樂(lè)部應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生

8、的體育興趣一項(xiàng)工作來(lái)抓，要培養(yǎng)的興趣，而且要各式各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。濃厚的興趣，才能有志趣，志趣，才能真正獻(xiàn)身于體育事業(yè)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練往往是枯燥的，而運(yùn)動(dòng)比賽卻是很吸引人的，而且比賽又可以激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)勝心，學(xué)生自發(fā)的去訓(xùn)練，比賽訓(xùn)練過(guò)程中的調(diào)節(jié)劑。可以經(jīng)常舉行班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間的教學(xué)比賽，比賽的組織、編排、等程序都可以有學(xué)生來(lái)。一來(lái)，既緩和了訓(xùn)練的乏味，又激發(fā)了學(xué)生鍛煉的性，而且還鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，為將來(lái)終身體育的奠定了基礎(chǔ)。3、參