資源描述：
《體育教學(xué)論文-淺談延伸性學(xué)習(xí)在中等職校體育教學(xué)中的實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、體育教學(xué)論文
2、淺談延伸性學(xué)習(xí)在中等職校體育教學(xué)中的實(shí)施策略延伸性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。延伸性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之不足，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能以及更好地成長具有重要意義。中等職校不同于普高，相對(duì)來說中等職校還是具有相當(dāng)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來面對(duì)社會(huì)，就體育教學(xué)而言，除了增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能等自身作用外，還應(yīng)肩負(fù)著讓學(xué)生走進(jìn)并盡快適應(yīng)社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)化為生活、學(xué)習(xí)和工作的后繼手段的重要作用，為此，體育延伸性學(xué)習(xí)就顯得非常重要。一、教師在教學(xué)中要善于樹立問題意識(shí)問題意識(shí)，是指人們在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)
3、際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。稱為問題意識(shí)。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的問題意識(shí)，作為思維的動(dòng)力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。一般來說，顯而易見的問題毋需發(fā)現(xiàn)，難以發(fā)現(xiàn)的是蘊(yùn)含在習(xí)以為?，F(xiàn)象背后的問題。所以，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識(shí)到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，意識(shí)到尋?，F(xiàn)象中的非常之處。從這個(gè)意義上說，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端。正因?yàn)槿绱?，心理學(xué)理論中一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)是：科學(xué)上很多重
4、大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。教師要特別注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題環(huán)境，為學(xué)生問題意識(shí)從無到有，從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。有的人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，只要多問幾個(gè)為什么就能達(dá)到目的，于是在短暫的時(shí)間里給學(xué)生提很多問題，而這些所謂的問題，多數(shù)不具備問題的價(jià)值，實(shí)質(zhì)上仍然是過去傳統(tǒng)的填鴨式滿堂灌。所以，教師在教學(xué)過程中，不能把問題強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，去解決問題。因此，教師要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，
5、科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)生有了想解決問題的欲望，學(xué)生才會(huì)在課后主動(dòng)地去尋求解決問題的途徑和方法。二、解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力要解放學(xué)生的頭腦，用自己的頭腦去探究。目前進(jìn)行的新課程改革就十分重視知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)知識(shí)（包括事實(shí)、規(guī)律和原理、規(guī)則方法如科學(xué)方法）在現(xiàn)實(shí)生活中和社會(huì)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例，從而使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往習(xí)慣于用明確的結(jié)論和動(dòng)作來告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，并認(rèn)為學(xué)生跟著教師做得越快越好，就是學(xué)生聰明的表現(xiàn)，或者是教師水平高的表現(xiàn)，其實(shí)
6、如果老是這樣，久而久之，學(xué)生的問題意識(shí)就會(huì)越來越淡。學(xué)生也習(xí)慣于教師給與標(biāo)準(zhǔn)答案，否則就會(huì)出現(xiàn)無所適從的情形，這實(shí)際上是現(xiàn)代教育的悲哀。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)該多這樣提問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決？同時(shí)老師也要清楚，這種問題如何沒有課后學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累，是不會(huì)有滿意的答案的，所以兩者之間有著相互依賴的關(guān)系－教師開啟學(xué)生智慧的大門，而課后的延伸性學(xué)習(xí)為學(xué)生開辟了豐收之路。三、延伸性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施形式目前許多學(xué)校的體育設(shè)施和活動(dòng)尚不完善，而學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活較為單一，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)和社會(huì)的聯(lián)系很少，這種情況下如果讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找延伸性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師
7、為學(xué)生尋找良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐條件就顯得非常重要。1、傳統(tǒng)的興趣小組等形式，仍是學(xué)生的首選興趣小組實(shí)際上是我國中小學(xué)包括中等職校延伸性學(xué)習(xí)的最主要一種形式，它針對(duì)性強(qiáng)，易于操作，安全簡便等優(yōu)勢。因?yàn)閷W(xué)生掌握體育知識(shí)的多少，對(duì)體育愛好程度的高低，體育能力的強(qiáng)弱，對(duì)他們走上工作崗位后參加體育活動(dòng)的影響是不容忽視的，從這個(gè)意義上講學(xué)校體育是能夠?yàn)閷W(xué)生離校后參加社區(qū)體育和家庭體育的實(shí)踐打下基礎(chǔ)的。我校有籃球、田徑、羽毛球、乒乓球等興趣小組。由體育教師專門進(jìn)行指導(dǎo)，以參加比賽為主要目標(biāo)，在市級(jí)各類比賽中均取得較好成績，如男女籃球、運(yùn)動(dòng)會(huì)均在區(qū)級(jí)比賽中獲得冠軍
8、；乒乓球比賽無論是團(tuán)體還是單打的冠軍也都屬于我們。2、體育俱樂部凸顯學(xué)生的主體性地位中等職校學(xué)生可支配的時(shí)間相對(duì)較多，這樣就為學(xué)生的課余體育活動(dòng)提供了時(shí)間保障。然而，許多學(xué)生卻出現(xiàn)了手足無措、蒙頭轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，不知道該怎樣進(jìn)行合理的體育鍛煉，而且也缺乏相應(yīng)的場地、器材和教師的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的體育活動(dòng)很盲目，時(shí)間長了就會(huì)使學(xué)生們喪失對(duì)體育鍛煉的興趣，甚至使學(xué)生又走進(jìn)了游戲室、網(wǎng)吧或其他娛樂場所，這就難免對(duì)學(xué)生的身心造成一定的負(fù)面影響[1][2]下一頁
