明治維新說(shuō)課課件

《明治維新說(shuō)課課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《日本明治維新》說(shuō)課稿成都八中曾華平一、教材分析1、主要內(nèi)容《日本明治維新》是川教版世界歷史上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題第三課的內(nèi)容，教材內(nèi)容主要由三大板塊構(gòu)成：其中第一板塊“幕府統(tǒng)治危機(jī)”主要講述了日本明治維新的原因：幕府封建統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，并激化社會(huì)矛盾，導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃內(nèi)因；在以美國(guó)為首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“閉關(guān)鎖國(guó)”再“喪權(quán)辱國(guó)”的政策導(dǎo)致民族矛盾，更加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃外因。在內(nèi)外因之共同作用下，使得第二板塊“武裝倒幕”成為日本歷史發(fā)展之必然趨勢(shì)。而“武裝倒幕”的成功又為

2、第三板塊“明治維新”的順利實(shí)施提供了政治前題，也成為其最終獲得成功的一個(gè)重要因素。第三板塊“明治維新”則是在資本主義在世界大發(fā)展的潮流中，日本以天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合政權(quán)為順應(yīng)歷史潮流而進(jìn)行的政策、制度的調(diào)整，并通過(guò)這種調(diào)整，最終促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展，從而使其不僅擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，而且還成功地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，成為亞洲唯一的資本主義強(qiáng)國(guó)，并給日本和世界歷史帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。2、教材地位及作用①、從日本歷史發(fā)展進(jìn)程看，日本明治維新是繼日本“大化改新”后又一次具有劃時(shí)代意義的歷史事件，

3、它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一能繼續(xù)保持民族獨(dú)立國(guó)家的最主要原因，也是近代日本從受外敵入侵到走上對(duì)外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。其成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)于中國(guó)還是對(duì)于整個(gè)亞洲而言，都具有非常重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)意義。②、從世界歷史發(fā)展階段看，明治維新發(fā)生在19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)不斷鞏固和擴(kuò)大之時(shí)期，它與同樣是發(fā)生在19世紀(jì)60年代的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除遙相呼應(yīng)，反映了資本主義的發(fā)展仍是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已

4、經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，另外，隨著其自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們樂(lè)于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解并渴望被肯定，教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提升其思維能力。但同時(shí)，由于初中學(xué)生仍以感性思維為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性、完整性，或浮于表面，不夠深入，需要教師在思想上加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在方法上加以規(guī)范。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、識(shí)記與理解記住最先打開(kāi)日本國(guó)門(mén)的國(guó)家，倒幕派的組成力量、明治維新開(kāi)始的時(shí)間和主要代表人物；歸納、概括幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)和明治維新的主

5、要內(nèi)容；理解、分析明治維新的性質(zhì)和作用。（2）、能力與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論明治維新取得的的積極成果和帶來(lái)的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英法美資產(chǎn)階級(jí)革命和日本明治維新的根本原因，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革與日本明治維新的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和從材料中獲取有效信息的能力。（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)“感悟

6、歷史”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)歷史發(fā)展的重要手段，教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革開(kāi)放。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)重點(diǎn)：明治維新的改革措施及意義依據(jù)：只有通過(guò)深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場(chǎng)改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中理解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過(guò)明治維新意義的把握，就能更清楚的認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)改革對(duì)日本乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響。難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景依據(jù)：明治維新前，隨資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，日本的社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生急劇

7、變化，各階層的不同地位與斗爭(zhēng)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化、復(fù)雜化。與同時(shí)期的歐美國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革相比，既有共性也有個(gè)性；而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解和把握。四、教法學(xué)法教法：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，依據(jù)新課程：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”、提倡：“合作探究”、“歷史教學(xué)生活化”的理念，在本課教學(xué)中主要利用多媒體輔助教學(xué)方式，采用講述、設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、圖示、圖表

8、法、拓展研究法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片、文字資料及老師的設(shè)問(wèn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，材料閱讀法、合作討論法、歸納總結(jié)法、圖表記憶法、歷史想像法；掌握辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的歷史學(xué)科方法。五、教學(xué)過(guò)程走進(jìn)歷史探究歷史感悟歷史新課小結(jié)鞏固練習(xí)新課講授學(xué)習(xí)延伸幕府統(tǒng)治危機(jī)武裝倒幕明治維新明治維新1868----1873年走進(jìn)歷史明治維新日本明治天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專(zhuān)政的新政府改