校長(zhǎng)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

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1、保定市中學(xué)學(xué)校特色建設(shè)高研班簡(jiǎn)報(bào)第5期2016年10月13日主辦：北京教育學(xué)院交流培訓(xùn)中心制作：聞雞起“五”組卷首語--《心靈之約》搖動(dòng)一樹秋色，擷取幾縷陽光，十月，北京，團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介百十人齊聚，為了教育，苦苦求索；組長(zhǎng)：高陽縣布里中學(xué)孫偉杰組員：阜平縣史家寨中學(xué)王銀亮高陽縣高陽中學(xué)宮納新高陽縣龍化中學(xué)羅青山高陽縣蒲口中學(xué)楊廣站保定二中分校張翠芝雄縣板東中學(xué)張海龍雄縣中學(xué)高哲峰雄縣朱各莊中學(xué)金凱生雄縣雙堂中學(xué)崔峰邁開創(chuàng)新步伐，揮灑奮斗激情，百年，保定，十五日同行，構(gòu)建特色，共創(chuàng)未來。66探訪紅色搖籃感受課程特色---參觀北京101中學(xué)有感隨著考試改革的推進(jìn)，以核心素養(yǎng)為

2、目標(biāo)的課程建構(gòu)也成為每位校長(zhǎng)都需要考慮的問題。分享了“以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)校課程設(shè)計(jì)”的主題經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程建構(gòu)成為每位校長(zhǎng)都需要考慮的問題，核心素養(yǎng)的提出，就是明確學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人。那如何培養(yǎng)？就要依托學(xué)校的課程。因此，學(xué)校要建設(shè)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程架構(gòu)。核心素養(yǎng)要貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，滲透到各個(gè)學(xué)科，核心素養(yǎng)之所以稱為核心，它就一定不是面面俱到，而是學(xué)校在培養(yǎng)人的過程中最核心、最關(guān)鍵的素養(yǎng)。（金凱生）在教育的過程中，就抓住一條主線——6健全人格的培養(yǎng)。作為校長(zhǎng)，在辦教育、辦學(xué)校的過程中，眼里必須有人。教育促進(jìn)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，因此學(xué)生的可

3、持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。構(gòu)建可持續(xù)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把組織自主探究、合作探究、應(yīng)用探究作為主要教學(xué)組織形式，課堂上教師既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，也關(guān)注學(xué)生能力的形成。學(xué)校課程要真正反映學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，重構(gòu)學(xué)科課程體系，培育特色課程群。其實(shí)，北京一零一中學(xué)就是這樣做的。學(xué)校以培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力的未來杰出人才為目標(biāo)，搭建了三層八維式的課程結(jié)構(gòu)，分析未來擔(dān)當(dāng)人才的核心素養(yǎng)，從學(xué)生個(gè)性化和多元需求入手構(gòu)建學(xué)校課程體系。（崔峰）走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)感受特色德育北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于1917年，是國家教育部和北師大進(jìn)行中學(xué)教育改革

4、的實(shí)驗(yàn)基地，是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃。今天我們保定中學(xué)校長(zhǎng)“學(xué)校特色建設(shè)”高研班的學(xué)員來到這所在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的名校，開展廣度現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。走進(jìn)校園，獨(dú)具特色的校園文化撲面而來。在這里，“以人為本，服務(wù)社會(huì)，追求發(fā)展，追求卓越”6的辦學(xué)宗旨，已經(jīng)成為全校師生的共同教育價(jià)值觀。在這里，尊重學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生發(fā)展要求，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)的、充分的發(fā)展成為教育教學(xué)改革的主題和追求。在這里，注重學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)；注重品德培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康和人格發(fā)展，是學(xué)校的重要特色。汲取實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色營養(yǎng)，我們感悟頗多。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是它所

5、秉持的育人理念。北師大附中的理念無疑是真正以學(xué)生為本，摒棄了以分?jǐn)?shù)論高低、以成績(jī)論優(yōu)劣的鄙俗之見，而將視野放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。北師大附中的這種做法讓我看到了中國基礎(chǔ)教育的希望和未來。（宮納新）學(xué)生是學(xué)校的名片。發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。（楊廣站）6民主在實(shí)驗(yàn)中學(xué)不是空話。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的民主，體現(xiàn)在方方面面。感慨于學(xué)校對(duì)學(xué)生的開放程度。當(dāng)然，這與學(xué)生的素質(zhì)密不可分。（羅青山）德育課程化，是學(xué)校德育的重要抓手。感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育特色，讓我明白，教師更應(yīng)該平等、民主、包容地面對(duì)學(xué)生，更好地加強(qiáng)交流與溝通。（王銀亮）開發(fā)選擇性課程，

6、為學(xué)生的終身幸福奠基。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)了分層分類的選擇性課程（如PARB分層課程體系），它契合了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣傾向，激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、成就感，利于培養(yǎng)學(xué)生健康人格。（張翠芝）6沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩。導(dǎo)航再好給的是方向，代替不了車，車要自己加滿油，才能駛向目的地；培訓(xùn)的導(dǎo)師再好，給的是方向，代替不了你；北京的學(xué)校再好，如果只是自慚形穢，而不向人好好學(xué)習(xí)，考察也是白白浪費(fèi)。腳下的路，沒人替你決定方向；心中的夢(mèng)，沒人替你去完成。雖然制約學(xué)校特色建設(shè)的因素很多，但是駿馬面前無溝壑，慫人面前全是坎。

7、我們保定的校長(zhǎng)都是馳騁在各自教育領(lǐng)域的駿馬，一定會(huì)打造出適合自己學(xué)校的特色。（孫偉杰）6