【教學(xué)設(shè)計(jì)】《舉手的秘密》（語(yǔ)文A版）

《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《舉手的秘密》（語(yǔ)文A版）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)瓦四小學(xué)梁老師◆教材分析　《舉手的秘密》這篇課文多處運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，筆觸細(xì)膩，感情真摯而充溢，是朗讀的好材料。所以在本課教學(xué)時(shí)要緊扣一個(gè)“讀”字，在讀中感悟，讀中理解、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。進(jìn)而學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)理解課文的閱讀方法。?◆教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)記提綱式筆記；嘗試快速閱讀法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之情。◆教學(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之情。◆課前準(zhǔn)備◆多媒體課

2、件。◆教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他也有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《舉手的秘密》吧！板書(shū)課題：舉手的秘密。2、老師示范讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。1、各自輕聲自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。2、檢查初讀效果：(1)小黑板或投影出示生字詞。(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?3、多音字學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生查閱字典，讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了“調(diào)”和“露”的讀音有幾種嗎？聲調(diào)調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)??調(diào)理??

3、唱高調(diào)露臉露頭露水??雨露??露馬腳4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí)。1、比較下面各組字，組成詞。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隱()況()份()2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？隱約、虛榮心、露餡兒、聲調(diào)、習(xí)慣、仍然、心照不宣、水份、情況2、出示句子：“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年?！敝该x。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀感悟課文。1、自由讀課文第一、二自然段。（1）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課

4、文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫(xiě)：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫(xiě)：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”）（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。（5）師生評(píng)議。2、默讀課文第三、四自然段。（1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)

5、怎么想？（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？“當(dāng)你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì)……我就知道……”高老師對(duì)“我”說(shuō)，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。（4）齊讀三、四自然段。3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。

6、（2）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好）（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)？（4）從“每每與高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑?！边@句話中，你體會(huì)到了什么？三、有感情的朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？3、你學(xué)到了什么？4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫(xiě)小紙條告訴老師。五、作業(yè)。1、小組

7、同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。2、朗讀課文。◆教學(xué)反思略。