新教師培訓(xùn) 如何備課

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1、新教師培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教師教育中心袁佩琳如何備課教師的“五課”功備課說課上課聽課評課策略研究臨床研究比較研究診斷研究課堂教學(xué)高水平的教師向課堂要質(zhì)量低水平的教師向課后要質(zhì)量高水平的教師注重教方法低水平的老師側(cè)重教知識高水平的老師整體建構(gòu)低水平的老師零打碎敲怎樣評價教師的教學(xué)水平專題培訓(xùn)要點(diǎn)備課的實(shí)質(zhì)備課的依據(jù)備課的重點(diǎn)備課的核心備課的操作活動：關(guān)于以上內(nèi)容你了解什么？寫出你最想知道內(nèi)容并說明為什么？備課實(shí)質(zhì)——高度領(lǐng)悟，目標(biāo)轉(zhuǎn)化備課實(shí)質(zhì)是對課程目標(biāo)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會理想課程課程專家或研究機(jī)構(gòu)提出的應(yīng)該開設(shè)的課程正式課程教育行政部門規(guī)定的課表中的課程，承載教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)悟課程

2、任課教師所領(lǐng)會的課程運(yùn)作課程指在課堂實(shí)施的課程，具體教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西備課根本要求：將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課時目標(biāo)備課關(guān)鍵備課依據(jù)——《課標(biāo)》、學(xué)生理論依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課標(biāo)》呈現(xiàn)了課程目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施要求等現(xiàn)實(shí)依據(jù)：學(xué)情——學(xué)生及其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀教師備課完全是為了學(xué)生而備，離開學(xué)生的備課是盲目的課程標(biāo)準(zhǔn)http://www.being.org.cn/ncs/index.htm課程標(biāo)準(zhǔn)http://www.being.org.cn/ncs/index.htm課程標(biāo)準(zhǔn)http://www.being.org.cn/ncs/index.htm行動與思考：要求：所有的參加

3、培訓(xùn)的教師在開學(xué)前閱讀本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四部分內(nèi)容中，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾項(xiàng)？為什么？學(xué)情內(nèi)容①一般性學(xué)情。即青少年一定成長階段的身體發(fā)育水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律等。掌握一般性學(xué)情有助于從心理學(xué)角度來研究學(xué)與教的問題，提高備課的科學(xué)性②具體性學(xué)情。即了解一定時空和條件下的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、接受水平、理解能力、主動探索和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)的興趣、方法和習(xí)慣、心理健康和思想修養(yǎng)等等情況。了解具體學(xué)情有助于具體問題具體分析，特殊情況特殊對待，增強(qiáng)備課的針對性和實(shí)效性。③集體性學(xué)情。即從班集體角度整體考察一個教學(xué)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛、輿論傾向和課堂紀(jì)律等情況。把握

4、集體性學(xué)情有助于利用集體環(huán)鏡和集體教學(xué)策略，提高備課的整體水平。④個體性學(xué)情。即要關(guān)注每一個學(xué)生成長狀況和學(xué)習(xí)需要、情緒及表現(xiàn)，特別是那些有突出特殊情況的同學(xué)。掌握個體性學(xué)情，有助于搞好因材施教，個別教學(xué)的備課。討論與交流針對不同學(xué)情內(nèi)容，你準(zhǔn)備采用什么途徑去了解。如針對具體學(xué)情，怎樣了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、接受水平、理解能力等？我的第一輪教學(xué)中的三個班級學(xué)情及處理方法備課重點(diǎn)——備教材一般而言，各門課程都是以教材為載體來呈現(xiàn)的。因此，要有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須通過教材這個中介物才能達(dá)到，前邊談到的以《課標(biāo)》和學(xué)情為依據(jù)，正是為著備好教材這一核心工作的。因此，備教材是全部

5、備課的樞紐工程，其它課前準(zhǔn)備都要圍繞這個核心而展開。鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。鉆研教材：了解整套教材的概貌；通覽所教的一冊教材；研讀一遍某一單元的教材；準(zhǔn)備要教的具體教材。深鉆、細(xì)研、熟讀、精思精通教材：懂，理解、領(lǐng)會教材的意義；通，就是能把知識對象都貫通起來，形成多層次多側(cè)面的立體化理解。通，透徹的做到舉一反三、聞一知十的理解。用，就是理性知識解決實(shí)際問題或解答有關(guān)習(xí)題；法，就是對方法或規(guī)律的概括或揭示。駕馭教材：站在教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的高度駕馭教材處理教材：把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；把教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟提倡教師要用

6、好教材，超出教材。而不是教教材。備教材要求：行動與思考：練習(xí)寫“教材分析”1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的基本要求是什么？如何落實(shí)這些要求；2.教材的編寫意圖（如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)）和體例是什么；3.教材包括了哪些知識，是以什么樣的邏輯線索把這些知識結(jié)構(gòu)起來的；4.教材哪些知識可以前后整合起來；5.教材所蘊(yùn)含的能力體系和價值體系是什么6.如果讓我從初始年級教到畢業(yè)班，我打算如何處理這套教材。摩擦起電歐姆定律串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)熱效應(yīng)電功磁效應(yīng)電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)電流電功率磁場焦耳定律磁場對電流的作用電動機(jī)家庭電路初中電學(xué)的內(nèi)容體系功和機(jī)械能功率機(jī)械能功動能勢能機(jī)械效率關(guān)系功是能量的改變量轉(zhuǎn)化做功的快

7、慢功的分配備課核心——教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計基本原理目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化、活動系統(tǒng)有序教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容編制教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計的方法和程序系統(tǒng)法，立足整體，統(tǒng)籌全局備課結(jié)晶——教學(xué)案備課是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的腦力工作，要花費(fèi)大量時間和精力用于閱讀與思考，而教學(xué)案正是全部備課勞動的最后成果，教案是溝通課程計劃、課標(biāo)、教材與課堂教學(xué)之間的橋梁，一個承前啟后化靜（設(shè)計）為動（課堂）的樞紐。教案是對教學(xué)設(shè)計的進(jìn)一步加工、概括和梳理，是教學(xué)設(shè)計的文字表達(dá)形式。在這個過程中