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《初中物理高效課堂教學(xué)模式》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理高效課堂教學(xué)模式西華初中劉平樂初中物理高效課堂教學(xué)模式新課程教學(xué)改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn),以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。為了讓自己的教學(xué)能符合學(xué)校提出的“打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的要求,使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛,通過幾年的教學(xué)改革實踐,結(jié)合本校學(xué)生實際,理化教研組的全體同仁共同摸索、共同研究、共同修正,集思廣益,特總結(jié)了我校理化高效課堂教學(xué)模式,現(xiàn)形成文字,以供各位同仁參考,同時請各位指正。一、明確目標(biāo)、以標(biāo)導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教師在課前吃透教材,將
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)案形式呈現(xiàn)。我校的備課都是以集體備課為主,但是每位教師所帶的班級學(xué)生情況各不相同,所以對于學(xué)案的使用,學(xué)校嚴(yán)格要求每位教師要對學(xué)案進(jìn)行二次備課,即針對各自所帶學(xué)生的特點,對學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪、以增強(qiáng)學(xué)案的實用性和針對性。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學(xué)中遇到的疑難問題,要求邊看邊思,反復(fù)推敲,最大限度地自主解決問題,并做出標(biāo)記,劃出重點并進(jìn)行必要的記憶或理解。3、在自學(xué)基礎(chǔ)上,完成學(xué)案中的問題。此環(huán)節(jié)建議在課下進(jìn)行,也可以課上進(jìn)行,但時間不可過長
3、。二、小組合作,組內(nèi)自學(xué)、討論,當(dāng)堂展示。1、教師指導(dǎo)組長開展小組討論,在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行,小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要,這是一個長期訓(xùn)練的過程,需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo),對小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。2、在學(xué)生交流(或展示)過程中教師注意對本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行集中與分類,以便于教師在新授課中集中講解.這個環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路,耳聽八方”,注意傾聽各個層面的學(xué)生的聲音,而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn),并且對捕捉到的信息進(jìn)行分類整合,快速確定出現(xiàn)問題的原因
4、,為下一個環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。三、精講巧練,解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,梳理知識體系,形成條理。1、針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流(如可以利用實驗進(jìn)行的探究性問題應(yīng)該用演示實驗或分組實驗進(jìn)行推理和驗證)。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑,注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點和新方法,營造多維互動氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時引導(dǎo)和點撥,保證展示的方向性和順暢性。2、學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶。由學(xué)生個人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容(或?qū)嶒?/p>
5、結(jié)論)進(jìn)行梳理和總結(jié),整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練,適時點撥,反饋知識掌握情況。1、下發(fā)《當(dāng)堂訓(xùn)練》,并對學(xué)生分層提出要求,及時反饋學(xué)習(xí)中存在的問題,適時點撥。2、每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí),注意:生教生,生幫生,生查生,由小組長調(diào)控管理。3、教師巡堂指導(dǎo)。五、規(guī)范作業(yè)、強(qiáng)化監(jiān)控,分層次完成《課后訓(xùn)練》中的題目,要求:1、獨立完成基礎(chǔ)知識點2、交流討論完成綜合點、難點3、對所做的題目反思:思考并找出所做題目所考查的知識點,做到“做有所為”——知道教師出這個題目所考查的知識點
6、,并記錄于反思本。六、知識檢測與矯正。1、檢測:下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目,學(xué)生選擇其中適合于自己的題目作答。2、矯正:教師查組長,組長查組員;教師教組長,組長教組員,組員教組員——師生互動。3、教師訂正出現(xiàn)問題的知識點。注意:在課堂實施過程中可以邊梳理知識體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評等活動,達(dá)到及時鞏固之效;也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評活動;還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí),在練習(xí)的講評活動中梳理知識體系。要根據(jù)實際內(nèi)容進(jìn)行安排。另外,在教學(xué)設(shè)計過程中,不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式,不要機(jī)械地按部
7、就班地套用模式,應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性,只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性,只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說:“探索課堂教學(xué)方法,確立課堂教學(xué)類型,目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可,可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種基本模式?;厩闆r如此,情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了,學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅實了,學(xué)習(xí)積極性比去年高了,那么課堂教學(xué)方
8、法、教學(xué)步驟必須隨之改變?!边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法,面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度??傊咝дn堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo);要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體;要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介;要以積極的課堂氣氛為依托;要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與,讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會,讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識。少做無用功。