初中物理高效課堂教學(xué)模式探討.doc

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1、初中物理高效課堂教學(xué)模式探討吉水縣進(jìn)士學(xué)校肖紅根高效課堂就是指-節(jié)課高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)牛獲得高效發(fā)展C而高效發(fā)展的內(nèi)涵是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維H標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，就其外延，涵蓋高效課堂的精心準(zhǔn)備和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，真正落實(shí)“少教多學(xué)”的理念，就要研究適合學(xué)牛實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并以這為載體，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)牛自學(xué)能力的H的。而構(gòu)建高效課堂教學(xué)也成為當(dāng)前我們教師工作屮重屮之重，高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)形式的巨

2、大變革。在高效課堂屮教師的教為學(xué)牛的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)牛的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)牛為根本，學(xué)牛人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且課堂上人人有收獲，課堂H標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)牛的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)牛自身發(fā)展規(guī)律C通過(guò)高效課堂，學(xué)牛能有效掌握知識(shí)，又能全面獲得發(fā)展，使學(xué)牛既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。教師在教學(xué)過(guò)程屮應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)牛為主，全方位、多渠道為學(xué)牛創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)牛的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)牛的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)牛進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。我校正在積極推進(jìn)以導(dǎo)學(xué)案以導(dǎo)學(xué)

3、模式的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革C現(xiàn)把我在實(shí)施高效課堂改革實(shí)踐中的--些體會(huì)供大家--起交流、探討。導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)牛為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)牛自主學(xué)習(xí)為主線的自主探究式教學(xué)模式，讓學(xué)牛通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)自主分請(qǐng)“會(huì)一疑惑一不會(huì)”三個(gè)等次標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂丄以導(dǎo)學(xué)案丄的探究性問(wèn)題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)牛通過(guò)討論，實(shí)驗(yàn)等方式解決相關(guān)問(wèn)題，得出結(jié)論，掌握知識(shí)。釆用導(dǎo)學(xué)案是我們實(shí)施課堂教學(xué)改革的一個(gè)切入點(diǎn)，是我們正在進(jìn)行高效課堂改革的一種表現(xiàn)形式，能有效提高課堂教學(xué)效率，解放老師，解放學(xué)牛C教學(xué)過(guò)程師牛如何使用導(dǎo)學(xué)案1.教師如何使用導(dǎo)學(xué)案教師使用導(dǎo)學(xué)案上課前，要進(jìn)

4、行二次備課，上課前-?天任課教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)牛，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時(shí)老師根據(jù)抽查學(xué)牛預(yù)習(xí)的情況，課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，讓學(xué)牛動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)，合作探究小組展示、質(zhì)凝、點(diǎn)評(píng)完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可結(jié)合本班學(xué)牛的實(shí)際，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于樂(lè)，寓教于趣，寓教于情，在教學(xué)屮力求百花齊放，各顯己長(zhǎng)。課后，教師及吋寫(xiě)好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個(gè)錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。1.學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)牛在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程屮要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí)，要求所有學(xué)牛獨(dú)立、自主

5、解決導(dǎo)學(xué)案屮的基礎(chǔ)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高拓展題，碰到難以解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，第二天在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。課堂上,通過(guò)牛牛合作，師牛合作，解決學(xué)習(xí)屮遇到的問(wèn)題，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。課后，學(xué)牛要及時(shí)認(rèn)真地糾正錯(cuò)誤，以備復(fù)習(xí)之用。在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程屮的怵I惑1?現(xiàn)在使用的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方式單一，缺少創(chuàng)新，編寫(xiě)質(zhì)量有待提高，負(fù)責(zé)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的教師人數(shù)太少，只有幾個(gè)老師沒(méi)有代表普遍性，同時(shí)由于不同教師對(duì)教材的理解能力及教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊,題H的設(shè)置有的就是簡(jiǎn)單的照搬照抄，甚至與作業(yè)木等學(xué)牛手小的練習(xí)

6、冊(cè)發(fā)牛重復(fù)，降低了導(dǎo)學(xué)案的使用價(jià)值。2.學(xué)牛自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣難以養(yǎng)成。因此不能在規(guī)定的吋間內(nèi)有效地學(xué)完該學(xué)的內(nèi)容。在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)牛不善于同學(xué)合作。3.時(shí)間沖突。有些章節(jié)，感覺(jué)時(shí)間安排還可以，讓學(xué)牛進(jìn)行展示，質(zhì)凝點(diǎn)評(píng)，就總感覺(jué)時(shí)間不夠用，不是這沒(méi)講到，就是那沒(méi)處理好，課堂上匆匆忙忙的，完全沒(méi)有以前那種游刃有余的感覺(jué)C4.課堂囿于導(dǎo)學(xué)案，太程式化，顯得沒(méi)有牛氣。當(dāng)然，剛開(kāi)始使用必然要先套用一定的模式，等熟練以后，相信可以達(dá)到有模而不唯模的境界?？傊?，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)模式，在使用過(guò)程屮一開(kāi)始難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但只要我們有勇氣正

7、視問(wèn)題并不斷的學(xué)習(xí)、摸索、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案的使用，我們冃前所遇的困難一定會(huì)迎刃而解，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)最大化的得以發(fā)揮。