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《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高技能大賽質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高技能大賽質(zhì)量張金龍（西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校機械工程系，陜西西安710077）摘要：大學(xué)生技能競賽關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文分析了高校教學(xué)中阻礙創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題，指出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建立的方式和方法。關(guān)鍵詞：技能競賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式InnovativeTrainingModeltoImprovetheQualityoftheSkillsCompetitionZhangJin-long(DepartmentofMechanicalEngineering,Xi’anAerotechnicalCollege,710077,Xi
2、’an,Shaanxi,China)Abstract:CollegeStudentSkillsCompetitionisthekeytothecultivationofinnovativetalents.Thispaperanalyzesthetypesofbarrierstoinnovationinteachingstatusandproblemsofpersonneltraining,Pointsouttheinnovativetalentstrainingmodetoestablishthewaysandmeans.朗讀顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音?字典-查看
3、字典詳細(xì)內(nèi)容Keywords:skillcompetition,innovation,talent，trainingmodel0引言隨著國際間的競爭加劇，人才的重要性日益顯現(xiàn)，這就要求高校培養(yǎng)的學(xué)生能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，能夠主動適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列科技、經(jīng)濟(jì)和社會變革。大學(xué)的培養(yǎng)模式在很大程度上決定了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。大學(xué)生技能競賽就是適應(yīng)時代要求面向大學(xué)生的群眾性科技活動，其目的是推動高校教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)協(xié)作精神、拼搏精神和應(yīng)變能力；培養(yǎng)學(xué)生精益求精、堅韌不拔的工作作風(fēng)；吸
4、引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的條件。為加快高校的課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)出具有競爭力的新時代大學(xué)生，本文以機械創(chuàng)新設(shè)計競賽實踐為例，從目前教育理念、培養(yǎng)機制和實踐性環(huán)節(jié)三個方面對普通高校的機械類課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了探討，提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的看法和意見。希望能為喜愛機械創(chuàng)新設(shè)計和參與機械創(chuàng)新設(shè)計競賽的參賽學(xué)校和指導(dǎo)教師提供一種可以借鑒的經(jīng)驗和方法。1教育現(xiàn)狀和存在問題1.1教育理念陳舊從整體上看，我國高等學(xué)校仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識，以教師、課堂、課本為中心，采用傳習(xí)性、因襲式
5、的教育方法，忽視教學(xué)這個共同體中學(xué)的主體地位，從而把本應(yīng)是互動的過程，變成了一個完全被動的過程。學(xué)生往往成為知識的存儲器，創(chuàng)新思維和個性被壓抑了，阻礙了學(xué)生對新事物的探索欲望，制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮，由此造成了群體性創(chuàng)新精神的缺失[1]。作者簡介：張金龍（1976~），男，漢族，黑龍江賓縣人，碩士，主要從事材料加工教學(xué)與研究E-mail：zjl24931@163.com,電話：15094092813地址：西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校機械工程系郵編：710077機械創(chuàng)新設(shè)計具有難度大、涉及面廣、形式靈活，對教師、學(xué)生要求高等特點。目前國內(nèi)大多數(shù)的高校在機械
6、設(shè)計與制造課程的教學(xué)上更多的還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要通過開設(shè)相關(guān)獨立課程來完成專業(yè)學(xué)習(xí)。總地說來開設(shè)的課程有《公差與技術(shù)測量》、《機械制圖》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機械制造基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)》、《微型計算機原理及應(yīng)用》、《計算機輔助設(shè)計及制造》、《工程材料與熱加工》、《電工電子技術(shù)》、《液壓與氣動技術(shù)》、《優(yōu)化設(shè)計》等十幾門課程。由于這些課程各自的獨立性和相互之間的跨度大，使得這樣的課程設(shè)置和教學(xué)模式大大的限制了學(xué)生的能動性和積極性，不能讓學(xué)生把創(chuàng)新設(shè)計的思想靈活應(yīng)用，不能在實際生活中合理利用創(chuàng)新設(shè)計來解決問題，這必然會
7、大大降低專業(yè)課程的實用性和創(chuàng)新性。1.2培養(yǎng)機制單一人才培養(yǎng)過程比較封閉，學(xué)生與外界聯(lián)系少，很少接觸科學(xué)研究、高科技產(chǎn)業(yè)，因而科技視野不夠開闊，科技思維不夠活躍；發(fā)現(xiàn)自己潛能、表現(xiàn)自己優(yōu)勢的機會也少，沒有現(xiàn)實的激勵，沒有開放式生活的沖擊，只是機械式地接受書本知識，被動地為考試成績而忙碌，自理能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力比較薄弱。高校普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性、潛力和愛好的環(huán)境，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較重，沒有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。整齊劃一的教學(xué)培養(yǎng)機制，強調(diào)的是同一和統(tǒng)一，抹煞學(xué)生之間的個性差異和不同興趣愛好，不重視學(xué)生的個性化發(fā)展，不能給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，學(xué)
8、生在校期間能獲得科技成果
