新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

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1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[摘要]關(guān)注人的發(fā)展已成為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的根本指導(dǎo)思想。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過近兩年課程改革的教學(xué)實(shí)踐，漸漸摸索出新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中總結(jié)出了課堂教學(xué)的模式：創(chuàng)設(shè)情景、問題引入；自主探索、合作交流；教師指導(dǎo)、深化理解；練習(xí)反思、鞏固提高。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)教學(xué)模式；情境導(dǎo)入；探索交流；數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

2、慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育新形式下，我省初中一二年級(jí)的新課程改革正在如火如荼地展開，新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，新理念與過去的教育模式相比有了很大的進(jìn)步。工作在數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的教師如不對(duì)新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行思考和探索，將會(huì)不適應(yīng)21世紀(jì)的教育現(xiàn)狀，最終，必將會(huì)被新的教育形勢(shì)所淘汰。1、創(chuàng)設(shè)情景、問題引入創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，也是素質(zhì)教育的

3、核心。特別是21世紀(jì)，更是一個(gè)追求創(chuàng)新的世紀(jì)，我們的教育教學(xué)思想及其方式、方法也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，變傳統(tǒng)的“一言堂、滿堂灌”為現(xiàn)代的“探究合作式”教學(xué)。如何使探究教學(xué)過程得以順利地進(jìn)行，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是關(guān)鍵。思維由問題開始，提出問題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。情景的引入既要有人文內(nèi)涵,以教材為主，又要突出與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。而問題最好由學(xué)生自己提出，當(dāng)然也可由教師提出一些問題，激活學(xué)生的思維，促使他們進(jìn)行深入思考。1.1創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。奧蘇伯爾的有意學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一定問題情境能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)

4、識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢姡處熑绾卧O(shè)置問題情境直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，關(guān)系到探究教學(xué)過程的順利進(jìn)行，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。例如初一下冊(cè)教材，第十一章，第一節(jié)“認(rèn)識(shí)三角形”一課：本節(jié)課的引入是由觀察屋頂框架圖開始的。如圖并提出下面問題：（１）你能從圖形中找出4個(gè)不同的三角形嗎？　　（２）與同伴交流各自找到的三角形。（３）這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？對(duì)上面的問題（1）（2）（3），通過學(xué)生的觀察、思考、是可以解決的,并可以解決的很好。這樣就把學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，然后提出本節(jié)的主要內(nèi)容。再如：第五章“一

5、元一次方程”中概念的導(dǎo)入，如下圖：如果設(shè)小彬的年齡為x歲，那么“乘2再減5”就是??????，所以得到等式：???????????????。教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生表現(xiàn)出的不同水平．對(duì)出現(xiàn)的問題，耐心分析原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。學(xué)生幫助小彬找謎底，同學(xué)們感到很有趣，同時(shí)也體會(huì)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決很多實(shí)際問題。并通過解決這個(gè)問題，真正理解了方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫作方程。1.2創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。愛美之心，人皆有之。心理學(xué)家馬斯洛發(fā)現(xiàn)，人都有審美的需要。任何一個(gè)健康孩子的心中都存在著對(duì)美的事物的渴望，抓住孩子

6、這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)造藝術(shù)情境，對(duì)他們實(shí)施審美教育，不僅可使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如：初一數(shù)學(xué)教材，第一章“豐富的圖形世界”第一節(jié)“生活中的立體圖形”?？匆豢次覀冎車氖澜?，你會(huì)找到許許多多圖形，他們美化了我們的生活空間。你能從下面的圖片中，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的幾何圖形？??????????????????????????????????????????通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為更好的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的氛圍，達(dá)到了寓教于樂的目的。1.3創(chuàng)設(shè)形象化情境，激發(fā)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)熱情與老教材相比，新教材最大特點(diǎn)之一是設(shè)計(jì)了大量活潑生動(dòng)的情景圖。這些圖畫的風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有情趣。我區(qū)全部采用山教版彩色版教科書，因此教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)形象化情境，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),便于學(xué)生觀察，也便于教師指著圖中景物與學(xué)生交流。多媒體課件能集形、聲、色、光多種功能于一體，使靜的畫面動(dòng)作化，抽象的知識(shí)形象化。渲染氣氛，吸引學(xué)生進(jìn)入情境。例如:某班舉行知識(shí)競賽,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是:答對(duì)一題加10分,答錯(cuò)一題扣10分,不回答得0分；每隊(duì)的基礎(chǔ)分為0分。四個(gè)代表隊(duì)答題情況如下表：加10分????減10分????得0分每個(gè)代表隊(duì)的最后得分是多少？你是怎樣表示的

8、？最后得分：第一隊(duì)10分