建構(gòu)式生態(tài)課堂下“小組合作學(xué)習(xí)”模式的探究20130325

《建構(gòu)式生態(tài)課堂下“小組合作學(xué)習(xí)”模式的探究20130325》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責(zé)自負(fù)建構(gòu)式生態(tài)課堂下“小組合作學(xué)習(xí)”模式的探究【摘要】本文探究了在建構(gòu)式生態(tài)課堂模式下，為了達(dá)到使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展這一要求，采取小組合作學(xué)習(xí)。從初中英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，就小組合作學(xué)習(xí)模式，提出了在課文閱讀、寫(xiě)作、試卷講評(píng)上的創(chuàng)新運(yùn)用，更使得初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)式生態(tài)課堂小組合作學(xué)習(xí)著名教育家盧梭說(shuō)過(guò)：教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。目前，新課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段——建構(gòu)式生態(tài)課堂。構(gòu)建一種“以人為本，以發(fā)展為本”的生態(tài)課堂成為實(shí)施

2、新課程的必然要求。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以學(xué)生為本，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步應(yīng)該是生態(tài)課堂的的重要組成因素。只有牢牢抓住這個(gè)要素，并且注意師生之間，生生之間的多向互動(dòng)，合作交流，讓學(xué)生在一定的情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，這樣才能呈現(xiàn)出良好的生態(tài)課堂，才能最大限度深化素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。一、“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)施的背景㈠“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念去年，連云港市教育局提出了建構(gòu)式生態(tài)課堂模式。這種教學(xué)模式其實(shí)是隨著適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展而能適時(shí)的做出改變的?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”是推進(jìn)“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的延

3、續(xù)。其核心理念：“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”。生態(tài)課堂是用一種生態(tài)的和諧平衡、動(dòng)態(tài)生成的思想，著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造出的一種和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿生命力的、可持續(xù)發(fā)展的、綠色的知識(shí)流通的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境。㈡對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的界定“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。提倡合作學(xué)習(xí)，心理學(xué)上的依據(jù)是，“6基于交往和合作，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)

4、展過(guò)程。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。”㈢在建構(gòu)式生態(tài)課堂下“小組合作學(xué)習(xí)”模式實(shí)施的必要性建構(gòu)式生態(tài)課堂具有很多的鮮明特征，在我看來(lái)，有兩點(diǎn)尤為重要：第一，生態(tài)課堂是以學(xué)生為本的課堂?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程”。所以課堂作為課程實(shí)施的主陣地，應(yīng)該全面滲透與貫徹生本教育的理念。而我們

5、的生態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程就更應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。第二，生態(tài)課堂是探究合作的課堂。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)意義下的課堂教學(xué)相比發(fā)生了本質(zhì)的變化，教學(xué)不再是教師忠實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的活動(dòng)，而是“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)

6、生“……進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”都在其中起著重要的作用。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)生存”的同時(shí)，“學(xué)會(huì)合作”。現(xiàn)有初中英語(yǔ)牛津教材每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題或話題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，要求學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)熟練、自如地運(yùn)用英語(yǔ)。這充分體現(xiàn)了學(xué)生“用教材學(xué)”，而不是“學(xué)教材”的特點(diǎn)。這要求學(xué)生分工合作，通過(guò)對(duì)話、討論、調(diào)查、匯報(bào)等活動(dòng)，完成一個(gè)特定任務(wù)，每

7、一位學(xué)生完成成果展示。這樣的任務(wù)是無(wú)法通過(guò)某個(gè)學(xué)生個(gè)人的努力可以完成的，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)。教師在日常教學(xué)中要找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，采取有效的合作策略，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。㈣在建構(gòu)式生態(tài)課堂下“小組合作學(xué)習(xí)”模式實(shí)施的可行性6我長(zhǎng)期從事農(nóng)村學(xué)校的初中英語(yǔ)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校普遍存在著班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、時(shí)間緊、教材教學(xué)任務(wù)重等的問(wèn)題，使教學(xué)不能真正的面向全體學(xué)生。很大一部分學(xué)生由于害怕自己在課堂上說(shuō)得不好或者說(shuō)錯(cuò)，而遭同學(xué)笑話，往往在課堂不敢說(shuō)，不愿說(shuō)。英語(yǔ)課堂往往會(huì)被一些表現(xiàn)積極的學(xué)生壟斷。這勢(shì)必在英語(yǔ)教

8、學(xué)中造成兩極分化。小組合作學(xué)習(xí)則提供了解決的方法，它給一些較自卑的學(xué)生一段緩沖的