淺談小組合作探究式課堂學(xué)習(xí)模式的反思.doc

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1、淺談小組合作探究式課堂學(xué)習(xí)模式的反思如果說僅僅從學(xué)生所采取的課堂學(xué)習(xí)方法和策略來講，那么，小組合作探究式學(xué)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)還是存在積極、有效的一面的。只是，在方法的包裹下，很多以前存在的問題依然還是客觀存在的，諸如：課堂還是停留在小部分學(xué)生的活躍層面上；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挖掘還并不能在根本上得以體現(xiàn)，或者無法在短期內(nèi)得到很好的處理；師生效能在課堂學(xué)習(xí)中所占有的份額還不能做到科學(xué)、合理的分配，從而，師生互動勢必影響到整堂課的實(shí)際效果等等之類的問題。面對如此新穎而厚重的新方法，我們教師有必要從思想上重視并更新自己的課堂教學(xué)理念，在實(shí)際操作層

2、面上有的放矢，而不是走馬觀花。對此，我就從自己的課堂實(shí)戰(zhàn)中出發(fā)，談一些簡單的思考。誠然，教師想要把課本內(nèi)容教好是不容易的，甚至是需要勇氣的，而這也恰恰適合學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生要想真正意義上掌控自己所學(xué)的知識，除了毅力和自信外，也是需要一種勇氣的。而在實(shí)際教學(xué)過程中，利用分組的環(huán)節(jié)恰恰就是在給學(xué)生配備一種心里力量和融入課堂的能量。倘若，學(xué)生在自主化學(xué)習(xí)過程中體會并能很好的運(yùn)用這塊內(nèi)容，那么，這個課堂便成了學(xué)生的試煉場，甚至是走向自信、強(qiáng)大的重要心靈磁場。然而，在多年的消極、懈怠中，很大一部分學(xué)生選擇了退避，甚至已經(jīng)嚴(yán)重到了無法在短期內(nèi)動

3、搖自己并改變自我的程度。這是十分可怕和無奈的，尤其是對于課堂里的老師而言。試想，我們在課堂之中進(jìn)行著一種“獨(dú)角戲”式課堂教學(xué)時，如果教師沒有一分教學(xué)勇氣的話，那么，這種課堂勢必崩潰，那不成了師生避而遠(yuǎn)之的課堂，隨之發(fā)展下去的話，課堂將“死”。好在，課堂之中并非千篇一律，而是，在內(nèi)心深處都有著一分渴望和期盼，雖強(qiáng)烈程度各異，但畢竟還是有少數(shù)學(xué)生走在了前面，讓課堂在艱難中前行，這就是該課堂的真實(shí)狀態(tài)。當(dāng)然，這種狀態(tài)是暫時的，而能否得到改良并踏上良性發(fā)展道路，則是師生需要共同融入并努力需求解決之策的關(guān)鍵所在。???或許，僅憑我一人之力或

4、一人之言不能改變一絲一毫，哪怕充其量發(fā)發(fā)牢騷也罷。但是，如果我們能在自己的課堂，自己的陣地上不斷的踐行新的教法和正確的教育智慧，那么，課堂不僅僅是課堂，而是成了一個個鮮活生命不斷融入并開創(chuàng)美好未來的理想的心靈家園。襄陽四十三中楊慶莉