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《洋思中學(xué)英語教學(xué)模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、洋思中學(xué)英語教學(xué)模式（一）英語對話課???一般不急于向?qū)W生介紹或講解對話的背景或情景，讓學(xué)生跟著教師讀，而是盡可能利用圖片、實物場景等真實的環(huán)境來呈現(xiàn)新句型，先由老師跟一兩個尖子生進(jìn)行示范，再讓學(xué)生同桌之間分角色表演，由此引導(dǎo)全體學(xué)生參加自學(xué)，上口操練。這就像繁華的貿(mào)市場，每個攤位都是那么熱火朝天。學(xué)生自學(xué)后，再挑選兩人或多人一組表演對話（這時學(xué)生不看書），接著讓學(xué)生根據(jù)實際情況，仿照書本上的內(nèi)容編新對話。這樣做既符合語言的自身特點及人的認(rèn)知規(guī)律，又有助于消除學(xué)生的緊張心理，長期鍛煉，學(xué)生膽子大，敢于開口，運用語言的能力
2、也就增強(qiáng)了。學(xué)生表演后，教師就學(xué)生難以理解的知識點作適當(dāng)點撥，有些知識點學(xué)生根據(jù)情景能理解的，則不再贅述。學(xué)生能熟練對話后，再完成適當(dāng)?shù)难a(bǔ)全對話等書面練習(xí)，并可當(dāng)堂核對答案，核對的方式可以點面結(jié)合。例如在教學(xué)第一冊第46課時：第一步：揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——能夠運用本課所學(xué)的新句型，熟練描繪在某某地點存在某人或某物。第二步：指導(dǎo)（引導(dǎo)）學(xué)生自學(xué)。教師利用創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境呈現(xiàn)出新的對話或句型。第三步：以自學(xué)探究和合作探究為主，讓學(xué)生利用自己身邊的或事先準(zhǔn)備的物品進(jìn)行自學(xué)，仿說新課型。自學(xué)時可以同桌兩人一組，或前、后桌四人一組，或以更
3、多人一組的方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，不時參與學(xué)生的小組練習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助，以便及時獲取學(xué)生自學(xué)過程的信息反饋。第四步：檢查學(xué)生的自學(xué)效果。即讓學(xué)生根據(jù)老師或同組自學(xué)者提供的不斷變換的情景，口頭說出新的句型，接著老師對自學(xué)中暴露出的問題加以點撥、歸納，并作重點訓(xùn)練。第五步：當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。（二）英語閱讀課???傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)是老師讀一句，翻譯一句，講解一句，這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生從整理上理解課文的意思，同時一節(jié)課下來學(xué)生對語言點的掌握也是混混沌沌，不甚了了。原因很簡單，學(xué)生并沒有親自參與語言實踐活動
4、，真可謂事倍功半，而課文是一個有完整意義的、包含多種語言結(jié)構(gòu)的載體，應(yīng)提倡讓學(xué)生整體理解。我們通常采用的方法是，先讓學(xué)生自學(xué)，即讓學(xué)生看錄像，聽錄音，要求學(xué)生通過看、聽，回答有關(guān)課文的簡單問題（只要求用Yes,No來回答）再讓學(xué)生聽課文錄音，并自讀課文1—2遍，難以理解的語句做上記號，然后回答有一定難度的問題。老師在備課時把要求學(xué)生掌握的知識融入所提問題當(dāng)中，學(xué)生回答這些問題后就課文中出現(xiàn)的難以理解的短語、句型和語法現(xiàn)象等進(jìn)行質(zhì)疑，并采用兵教兵的方式由尖子生來釋疑。尖子生感到有難度的，最后由老師作必要的，適當(dāng)?shù)狞c撥，舉例
5、和補(bǔ)充等。接著進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最后做筆頭鞏固性練習(xí)，有條件的班級可讓學(xué)生復(fù)述課文。例如：在教第三冊第三十課時，我們是按以下六個步驟進(jìn)行的：ChristmasDay第一步：板書課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)（可用多媒體或投影膠片，將本課所教內(nèi)容和要求列出來）。第二步：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1.讓學(xué)生看課文，回答一些簡單的問題（用Yes,No回答）。2.聽課文錄音，要求學(xué)生回答書后workbook上的問題。3.放領(lǐng)讀帶，讓學(xué)生跟讀。4.學(xué)生自學(xué)課文，找出疑難問題。第三步：檢查自學(xué)效果（學(xué)生提出問題，大家討論。教師作必要的講解、補(bǔ)充）。第四步：學(xué)生自由
6、朗讀。第五步：學(xué)生復(fù)述課文或分角色表演。第六步：完成workbook中的習(xí)題（或補(bǔ)充專項練習(xí)）。（三）英語單元復(fù)習(xí)課???復(fù)習(xí)課是每一單元的最后一課，也是一單元的小結(jié)課。這類課容量比過去大大增加，涵蓋了語音和聽力、對話或課文、閱讀與寫作及進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的（社會）調(diào)查表。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們分別采用不同的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。1.語音教學(xué)?讓學(xué)生自己拼讀生詞，并把學(xué)過的含有相同讀音的詞加以歸類，找出規(guī)律，最后教師再補(bǔ)充一些未學(xué)過的、但符合讀音規(guī)則的詞讓學(xué)生嘗試拼讀。這樣做，已學(xué)過的單詞印象深刻，同時能力也得到了培
7、養(yǎng)。2.聽力教學(xué)?每一單元的聽力內(nèi)容往往跟本單元的教學(xué)內(nèi)容有非常密切的聯(lián)系，我們一般先讓學(xué)生聽本單元的教學(xué)錄音并朗讀，進(jìn)一步熟悉聽力內(nèi)容，然后，放聽力訓(xùn)練音帶，視具體情況放兩至三遍，再做相關(guān)的聽力練習(xí)，或教師自編聽力題，讓學(xué)生聽寫，當(dāng)堂糾正錯誤，核對答案。3.對話或課文的教學(xué)?我們一般按照前面提到的對話課及課文課型的教學(xué)方法和步驟來組織教學(xué)。但客觀地講，由于這些對話或課文，只是單元復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容的一部分，即在一課的總體教學(xué)中屬于支目標(biāo)且多為小結(jié)單元教學(xué)的提高性內(nèi)容。所以在揭示教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)上不必像對話或課文（一個整體課
8、次的課型）那樣過于細(xì)化，否則容易給人支離破碎的感覺。4.閱讀與寫作的教學(xué)?教材編者把閱讀與寫作內(nèi)容編進(jìn)復(fù)習(xí)課，主要是為了提高學(xué)生的英語閱讀及寫作能力。而這一做法本身就是要求學(xué)生運用所學(xué)的知識參與更高層次的語言實踐，并逐步形成能力。所以我校的一貫做法就是放手讓學(xué)生去實踐，去讀、去寫，教師少教或干脆不教，讓學(xué)生“在游泳中
