加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置探究

《加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、人教版九年級化學(xué)上冊第二單元課題3課題：制取氧氣——探究加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置作者單位：北京市航天中學(xué)作者姓名：錢飛燕課題3制取氧氣——探究加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分課程內(nèi)容的“科學(xué)探究”中指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下的一些要求：1、能進(jìn)行藥

2、品的取用、簡單的儀器使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作；3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體等七個要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求教師：通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成八個基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中就包括本實(shí)驗(yàn)。基于以上的要求，我在進(jìn)行本課時的教學(xué)設(shè)計時，考慮到對初三學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，考慮到增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識，考慮到引導(dǎo)學(xué)生形成氣體制備的實(shí)驗(yàn)思路，我主要采用了問題引導(dǎo)式的啟發(fā)式教學(xué)，教師講演后學(xué)生再模仿，而不是完全放手讓學(xué)生自主探究。（二）教學(xué)背景

3、分析1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是《九年級化學(xué)上冊》（人教版）第二單元課題三“制取氧氣”的第二課時的內(nèi)容，上節(jié)課已對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品選擇、藥品狀態(tài)及反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型等進(jìn)行了分析，本節(jié)課主要討論分析如何根據(jù)藥品的性質(zhì)和反應(yīng)的條件確定氣體發(fā)生裝置，如何根據(jù)氣體的物理、化學(xué)性質(zhì)確定收集裝置，并學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及安全注意事項，然后體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂。第一單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中常見儀器的用途和使用注意事項，在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)了一些基本實(shí)驗(yàn)操作，也分組進(jìn)行過“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同

4、”的探究活動，本單元的第二課題已學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，學(xué)生具備了一些知識和技能基礎(chǔ)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)氣體制備的起始課，是第一次把基本操作與具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是他們今后學(xué)習(xí)氣體制備的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)不能僅僅停留在簡單的模仿，而是要通過學(xué)習(xí)初步形成基本的氣體制備的實(shí)驗(yàn)思路，為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等氣體的制備作鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2、學(xué)生情況分析初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)充滿興趣。本單元課題二的學(xué)習(xí)和活動中，硫、細(xì)鐵絲、木炭等在氧氣中燃燒時，藍(lán)紫色火焰、火星四射以及發(fā)出白光等對學(xué)生視覺有強(qiáng)烈沖擊的實(shí)驗(yàn)

5、現(xiàn)象，更加增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，他們有自己動手去制取一瓶氧氣并進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。因此，此時不失時機(jī)的讓他們學(xué)習(xí)氧氣的制備是十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。但這是學(xué)生第一次對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，學(xué)生有熱情但沒有方法，面對面前零散的一些儀器，他們不知從哪兒下手，不知道如何有條理地把它們組成一套完整的實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生只是急切的想制得氧氣但缺乏正確的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)安全意識，因此需要教師的引導(dǎo)、講解、演示。3、教學(xué)方式與教學(xué)手段（1）問題引導(dǎo)式的啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物及制備氣

6、體的性質(zhì)、反應(yīng)條件等選擇儀器，讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，嘗試用所學(xué)知識和方法面對新問題，尋求解決問題的策略。（2）觀察-演示法，綜合運(yùn)用講授法、討論法。學(xué)生通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，獲得如何連接儀器，如何按一定順序組裝儀器的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時通過講授及組織討論，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的注意事項，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識。（3）書面練習(xí)和操作練習(xí)。通過設(shè)計練習(xí)對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識和技能進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我分析、自我更正的能力，也通過反饋，教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思。操作練習(xí)過程中，教師可進(jìn)行適當(dāng)

7、的個別輔導(dǎo)，幫助不同水平的學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計【知識與技能】1、初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。2、初步學(xué)習(xí)連接儀器和按順序正確地組裝儀器，初步學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性。3、能進(jìn)行氧氣的驗(yàn)滿和檢驗(yàn)，并知道氣體驗(yàn)滿與檢驗(yàn)的區(qū)別?！具^程與方法】1、通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)、聆聽教師的講解和師生、生生之間的討論，能正確、安全地通過加熱高錳酸鉀制取氧氣。2、通過小組合作制取一瓶氧氣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確操作的重要性，增強(qiáng)安全實(shí)驗(yàn)的意

8、識，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣2、感受用剛學(xué)的知識就能收集到一瓶氧氣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣【教學(xué)重點(diǎn)】1、用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的組裝（發(fā)生裝置和收集裝置），裝置氣密性的檢查以及實(shí)驗(yàn)操作步驟，收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項。1、幫助學(xué)生初步建立實(shí)驗(yàn)室如何確定制取氣體實(shí)驗(yàn)裝置的思維模式。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，安全、正確操作的良好習(xí)慣。（四）教學(xué)過程與教學(xué)