6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　1.?會寫本課“單、招、快、居、呼、樂”六個(gè)生字，做到筆順正確?！　?.?正確認(rèn)讀文中十二個(gè)生字?！　?.?能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。　　4.?理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。過程與方法：　　1.?通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十二個(gè)生字?！　?.?通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課六個(gè)生字?！　?.?通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作

2、意識。重難點(diǎn)分析：　1、逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“單、招、快、居、呼、樂”六個(gè)生字?！　?、從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化?！　?、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)說明　　課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀

3、中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練?！　≌n前準(zhǔn)備　　　1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)　　　2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　　1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？　　　2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。　　　3.結(jié)合圖片介紹喜鵲?！　　?.板書課題，齊讀課題?！　　　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注

4、意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　《⒆宰x課文，識記生字　　　1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　　?.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字?！　　?.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況?！　　　?1)用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　　　　≈貜?qiáng)調(diào)："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音?！　　　?2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字?！　　　?3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞?！　　　　　≈弧》N　樂　　　　(4)認(rèn)識部首"孑"?！　　　?5)出示課后"讀一讀，記一記"的詞語?！　　　　、匍_火車讀。　　　　?、谥该x?！　　　　、?/p>

5、齊讀。　　　　?、芟?安安靜靜"這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)　　　　?、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累?！　　　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂?！　∪⒁龑?dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　　1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題?！　　?.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受?！　　　≡O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低

6、年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"?！　　?.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　　?.師范寫，生書空筆順?！　　?.觀察筆畫在田字格中的位置?！　　?.學(xué)生自己書寫?！　　?1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題?！　　?2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。　　　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法?！　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　　　1.出示詞語：開火車?yán)首x?！　　　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　　　后來

7、鄰居快樂安安靜靜　　　2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語?！　　　≡O(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　　1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　　　2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？　　　3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。　　　4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。