群文閱讀《好玩兒的童謠》教學反思

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時間:2019-08-01

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1、群文閱讀《好玩的童謠》教學反思實驗小學薛燕今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《好玩兒的童謠》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),因為他們識字少,沒有閱讀基礎,連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,學會閱讀,進而愛上閱讀,因為群文閱讀課題研究在我校開展兩年多以來,我越來越感覺到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒

2、下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。我坐下來靜靜地思考:一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而童謠無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學形式,他們也是從童謠開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀童謠,說童謠,表演童謠,創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié),讓他們感受讀童謠的樂趣,在讀中訓練孩子的思維,提高孩子的表達能力,同時體驗創(chuàng)造的快樂,從而引導孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。童謠如此之多,如何選一個議題將幾首童謠放在一起在一節(jié)課

3、里完成呢?思考了很久,想到過寫動物的童謠,寫春天的童謠,寫秋天的童謠……但都沒有一個議題很集中,在大量的閱讀了很多童謠后,突然發(fā)現(xiàn)其實童謠的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點,何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的童謠讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《好玩兒的童謠》這個主題。圍繞主題,我定下了學習的目標:1、通過朗讀、誦唱童謠,讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化,激起對童謠的興趣和對生活的熱愛。2、通過學習,了解童謠的基本類型,開發(fā)他們的智力,發(fā)展他們的思維和想象能力。3、在誦讀

4、童謠的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力,幫助孩子積累語言,并逐步提高運用語言的能力。4、通過學編童謠,讓孩子們初步感受創(chuàng)作童謠的樂趣。課堂上,學生通過讀、演、寫等活動,感受到了童謠都是源自生活,與他們的生活是息息相關的。并深刻體會到了童謠帶來的樂趣。但由于孩子年齡小,積累的語言少,在創(chuàng)編童謠方面,有欠缺。在今后的教學中,我會繼續(xù)引導學生多讀多寫,日積月累。逐步引導學生熱愛閱讀,熱愛祖國語言文字。老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題,還要更充分的營造學習的氣氛等。當然,也留給我們一些思考:我們的教學設

5、計如何兼顧學習能力強的孩子和學習能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學實踐中去探索、去總結。最后,用崔巒老師說過的一句話來鼓勵所有像我一樣的語文教師:用教科書教閱讀,有不小的改革空間,但畢竟是有限的,而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學、兒童閱讀這兩手長抓不懈,語文的教學前程似錦,學生的發(fā)展前程似錦,祖國的未來前程似錦。搞好我們的群文閱讀教學,語文的教學前程似錦,學生的發(fā)展前程似錦,祖國的未來前程似錦。

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