部編本《彩虹》

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1、一年級《彩虹》教學設計校本部廣西百色右江區(qū)161337103014李秀含2016年春小學教育聯(lián)系電話：13481688369教學目的：識字教學是低年級的重點，因此要扎實地進行生字教學，在讀準字音、識記字形、理解字義的基礎上，要指導學生寫好生字，為今后的閱讀和習作奠定基礎?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！币虼吮景咐詥栴}為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受。《語文課程標準》還指出：“應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能?！币虼藢W完課文后引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)了學生想象力和創(chuàng)造力。教材分析：這是一篇富有情趣的散文，以對話的語氣，通過幾

2、個問句的巧妙串聯(lián)，把“我”看到彩虹后聯(lián)想到的事物呈現(xiàn)在讀者面前，使人不僅感受到“我”豐富的想象力，也感受到了“我”對家人的關愛。學情分析：經(jīng)過一個學期的學習，識字能力與理解能力已初步形成，但由于學生的年齡特點，加上獨生子女較多，從小受到家長的溺愛，缺乏感恩教育，對文章的主題思想難于理解，因此讓學生學會關愛家人應該是教學的重點和難點。教學目標：知識與技能1.會認“虹、座、澆”等12個生字，認識部首“衣字旁”。能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好多個分句組成的反問句。情感態(tài)度與價值觀感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。教

3、學重難點：重點：識字、寫字難點：體會小女孩對家人的愛與關心教學手段：課前準備：多媒體課件田字格字卡教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，猜謎導入1.出示字謎：一條蟲喝掉了江水（打一字）(板書謎底：虹)2.出示圖片：虹長什么樣呢，我們來看看。3.你看到的虹是什么樣子的？像什么？4.同學們說得真好，虹有七種顏色，所以叫彩虹，彩虹就像一座七彩橋。在橋上你想做些什么呢？有一個小女孩看到彩虹以后，小腦袋里竟然產(chǎn)生奇妙的想法。今天我們要學習的課文，講的就是小女孩的奇思妙想。二、揭示課題，認讀生字1.在“虹”字前添上“彩”，讀題2.學習生字“虹”（1）讀音同“紅”（2）字形同“江、紅、扛、杠”

4、（3）猜猜“虹”為什么是蟲字旁（4）講述“虹”的字理三、初讀感知，學習生字1.教師范讀，學生標出自然段序號2.學生選擇喜歡的方式讀課文，遇到生字或不理解的地方做個記號3.課件出示生字，學生借助拼音學生字4.同桌互讀生字，幫助正音5.教師巡視，指導正音6.自由讀，想想：課文寫小女孩想到彩虹橋上做什么？7.齊讀課文，交流收獲(你讀懂了什么？)四、觀察生字，指導書寫1.課件出示田字格中的字，學生認讀，教師正音2.觀察“到、那”都是左右結構，偏旁在右邊，左寬右窄。3.觀察“興、著、高”都是上下結構，“興”最后一筆是長點，“著”的上部分是“羊”的變身，“高”的兩個“口”要寫得扁。4.觀察“成、千”都

5、是獨體字，“成”的點不能高于斜鉤，“千”第一筆是短撇，不能寫成橫。5.觀察生字在田字格中的位置6.教師示范書寫，學生練習書寫7.展評第二課時一、再讀課文，理解文意1、課件出示第一段，指名讀交流：①“一座美麗的橋”是什么？②彩虹是什么時候出現(xiàn)的？2、出示文中第一幅圖，學習第二段交流：①圖中小女孩在哪里？她在做什么？②課文哪個自然段與圖片內容相符（出示第二段指名讀）③小女孩的水壺哪來的？“我”真的提著爸爸的水壺嗎？你從哪個詞語知道的？（如果是一種假設，不是真的在做）④小女孩拿到水壺都做了什么？（把“我”的動作圈出來）⑤“我”為什么要這么做？3、出示文中第二幅圖，學習第4自然段①交流：圖中小女孩

6、把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？②學習“蕩來蕩去”，學生試著說一說“X來X去”的詞語4、自主學習第3段交流：①小女孩做了什么？她為什么要這么做？②“圓圓的月亮”是指什么？“你”指誰？二、指導朗讀，練讀長句1.抽三個學生，分別讀課文2、3、4自然段2.思考：這三個自然段有什么相似的地方？3.指導學生讀好三個問句（讀通順，讀出句間的停頓，讀出問句的語氣）4.學生練讀（自由讀、同桌互讀、齊讀）三、回顧全文，拓展延伸1.學完課文，你知道小女孩在彩虹橋上都做了什么嗎？她為什么要這么做？2.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？3.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？4.假如你也走到彩虹橋上，你會想為誰做點什

7、么？（仿照課文說一說）板書設計：水壺爸爸澆水小女孩鏡子媽媽梳頭關愛家人花裙子哥哥彩云作業(yè)設計：1.說一句話，用上三個以上表示連續(xù)動作的詞語。2.照樣子，說一說。蕩來蕩去來去來去來去來去3.用下面的關聯(lián)詞練習說話。如果……就……教學評價：為保持學生學習的興趣，提高課堂教學效率，我在教學過程中注意采用激勵性的語言，如：“你讀得很有感情，老師仿佛看到你在澆水呢”、“你寫得很工整，不愧是咱班的小書法家”、“你真是個懂事的小孩，會