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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿 一、教材分析（一）教材地位和作用?本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“壓強(qiáng)”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。（二）教學(xué)目標(biāo)的制定?1．知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。?2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納
2、等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。?3．情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析 初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入
3、手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三、教法與學(xué)法教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程。?四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)?（一）情景引入讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了鋁制硬幣，讓他們分組演示
4、課本上的硬幣跳竿實(shí)驗(yàn)，教師在講臺上觀察當(dāng)裁判看誰的硬幣跳的高，分析硬幣跳起原因引出本節(jié)課的內(nèi)容（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）新課教學(xué)?1．流體概念的教學(xué)?直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。?2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)?通過硬幣跳高實(shí)驗(yàn)我們猜想：在氣體中，流速大的地方壓強(qiáng)小。但是只有一個實(shí)驗(yàn)不能得出普遍結(jié)論，所以引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。引導(dǎo)生生得出結(jié)論驗(yàn)證我們的猜想是正確
5、的。然后再讓學(xué)生拿兩張紙?jiān)僮鰧?shí)驗(yàn)，讓紙自由下垂向中間吹氣，觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，結(jié)果驗(yàn)證我們的猜想是也是正確的。最后再利用簡單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)猜想還是正確的。最后讓學(xué)生總結(jié)普遍規(guī)律：在氣體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。?然后引導(dǎo)升學(xué)思考既然流體包括氣體和液體，那么液體也有這樣的特點(diǎn)嗎？下面讓我們做實(shí)驗(yàn)研究一下。用水槽裝水把兩個乒乓球放水面上，用針管向中間噴水觀察實(shí)驗(yàn)想象得出結(jié)論和氣體有一樣的特點(diǎn)，然后再用PPT給學(xué)生播放1912年“奧林匹克”號慘案，兩船相撞的歷史事實(shí)再次驗(yàn)證：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。最后讓學(xué)生總結(jié)流體壓強(qiáng)與流
6、速的關(guān)系：在流體中，流速越大壓強(qiáng)越小。此時，本節(jié)課的重點(diǎn)知識內(nèi)容基本解決。然后讓學(xué)生觀看小視頻，通過這些實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識。我們這節(jié)課有實(shí)驗(yàn)有故事迎合學(xué)生們的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。?教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實(shí)──形成假說──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得
7、出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。?3．飛機(jī)的升力的教學(xué)? 然后讓學(xué)生們欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：小鳥和龐大的飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？引出最后一個知識點(diǎn)飛機(jī)的升力。?首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問：飛機(jī)起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？?帶著學(xué)生自制飛機(jī)機(jī)翼模型，按照課本尺寸制作，最后用細(xì)線從機(jī)翼前方穿過，讓學(xué)生對著細(xì)線上方吹起，發(fā)現(xiàn)機(jī)翼翹起，但轉(zhuǎn)過來以后用力吹機(jī)翼無法翹起，所以飛機(jī)獲得升力的關(guān)鍵在于機(jī)翼形狀是上凸下平的。這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么
8、就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只
