《王幾何》PPT精修實用教學課件

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1、馬及時王幾何你認識他們嗎？須臾（）笑面佛（）皺紋屏息（）綽號（)高漲（）Cáo()雜mí()勒輪fān()yúfózhòubǐngchuòzhǎng嘈彌番1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨腳：4得意忘形：5持之以恒：6鴉雀無聲：形容滿屋子的人同時大笑。形容非常得意的樣子。形容動作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長久的堅持下去。形容非常安靜。這些成語是什么意思呢？快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？整體感知王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。本文描寫的是一節(jié)充滿笑

2、聲的幾何課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。文章探究王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。反手畫圓和三角形再讀課文，細心品味1.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。2.綜合全

3、文看，王老師是一個怎樣的人？作者是如何表現(xiàn)出來的？3.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？（找出寫我們反應的句子）“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。再讀課文，細心品味王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。2、結(jié)合全文看，王老師是一個怎樣的人？作者是如何表現(xiàn)出來的？從人物描

4、寫的角度分析下列句子的表達作用。（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。通過對同學們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。（3）、“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)教學有方。3.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的

5、反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲敬佩、感激、贊美1、王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。2、王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的

6、每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。3、從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問句？閱讀第三部分（27-2

7、9）文章最后一段屬于什么敘述方式？補敘。補充交代王老師另一重身份。設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。課后作業(yè)：模仿本文寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。